初中英语教学中学生创新能力的培养策略

谭萍

摘要：初中英语是初中知识教学中的重要内容，本文即是从课堂随机提问、小组自由讨论以及鼓励一对一对话三个角度出发，对于初中英语教学中学生创新能力的培养策略进行论述，以供大家参考。

关键词：初中英语;创新能力;培养策略

随着新课程教学改革的不断推进，传统的初中英语知识教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高初中学生的英语创新能力逐渐成为时代发展的主流。教学老师在开展初中英语知识教学时，其首先应当及时了解学生们的英语知识疑问，然后在此基础上挖掘学生们的英语知识学习问题，从而开展针对性地英语知识教学。但是，这仅是从知识传授的角度出发，教学老师还需要从教学方法的角度出发进行创新，如此才能够更好地保证学生们的英语知识学习效果。笔者结合多年的教学经验，针对初中英语教学中学生创新能力的培养进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、课堂随机提问

所谓随机提问，指的是教学老师在开展初中英语知识教学时，其需要经常性地提问学生一些问题，然后通过这些问题引导学生思考，并从中了解学生们的英语知识学习情况。这里的随机提问是缺乏系统性的，是根据具体教学内容的需要而进行的。也就是说，课堂随机提问并不是教学老师课前设计的教学内容，而是一种临场性的反应，而且这种反应必不可少。

课堂随机提问的方式有很多，教学老师可以根据教学内容的需要，注重提高学生们的英语思维能力。例如，在教学“What would you like to drink？”一课时，教学老师在完成相关英语知识教学之后，其便可以指着不同的饮品提问学生：“What would you like to drink？”然后分別邀请不同的学生进行回答。通过学生的回答，教学老师可以及时了解学生们的英语知识学习效果，同时也能够借此了解学生们的英语发音情况，进而为学生们的英语知识学习效果做好铺垫。在老师的随机提问时，其也要注重一定的方法，也就是不能够在提出问题之后看到学生没有回答就直接告诉学生，因为这不利于提高学生自身的思维能力，自然也就不利于提高学生们的创新能力。对此，教学老师应当在抛出问题之后，现给予学生一定的时间进行思考，然后才是面向学生展开针对性的英语知识教学。需要说明的是，教学老师始终不要告诉学生答案，而是只对学生的思维进行引导，如此才能够更好地保证初中英语知识教学的效果，也才能够有利于学生创新能力的提升。

二、小组自由讨论

小组合作讨论是一种将学生进行合作分组展开教学的一种教学方法，教学老师在开展初中英语知识教学时，其就应当从小组合作教学的角度出发，引导学生进行合作讨论，如此才能够更好地保证和提高学生们的英语知识学习效果。具体而言，教学老师在开展小组合作教学之前，其首先需要先向学生抛出一定的教学问题，引导学生进行集体思考。当然，这也是全班学生共同需要面对的问题。其次，教学老师需要注重对学生进行科学分组。一般而言，教学老师在对学生进行分组时，多会按照前后桌的顺序对学生进行分组，但是这并不利于提高学生们的整体英语学习能力。教学老师在对学生进行分组时，其应当注重学生小组成员之间的差异性，如此才能够保证学生之间展开更加充分的沟通和交流，进而保证和提高学生们的英语知识学习效果。在这里，教学老师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，然后才是引导学生展开合作讨论。在学生进行合作交流的过程中，教学老师可以进行巡场监督，同时还可以对学生们的讨论过程进行参与，进而指导学生思维，从而使得学生小组的讨论更具方向性。在学生合作讨论结束之后，教学老师便可以对学生们的合作探究结果进行统计，然后根据学生们的英语知识问题展开针对性的英语知识教学，继而提高学生们的整体英语知识学习效果。

三、鼓励一对一对话

英语属于语言类的学科，其向学生所传递而出的不仅仅是英语知识，同时还是一种语言和一种思维。教学老师在开展初中英语知识教学时，其就要注重锻炼和提高学生们的英语交流能力，这也是初中英语知识教学中的必须。对此，教学老师可以通过引导学生对话的方式进行教学，比如鼓励学生一对一进行对话等，这就是一种很好地促进学生交流的方式。当学生在进行对话交流的过程中，教学老师可以注重聆听学生们的合作交流内容，并针对学生们的语病问题以及发音问题进行指正。针对于具体的交流对话内容，教学老需要予以明确，而不是学生之间进行随意性的交流。例如，在教学“Are you going to play basketball？”一课时，教学老师就可以引导学生就相关的学习材料进行对话交流。这是一个方向，学生接下来就可以在这个方向的引导下进行对话。针对于学生之间展开一对一对话的具体内容可以由其自己决定。如果教学老师发现学生们的英语知识学习存在疑问，或者说不知道如何进行沟通。教学老师可以引导学生之间先进行中文对话，然后再将中文翻译成为英文，这也是一种锻炼和提高学生英语交流能力的重要方式。这里需要说明的是，教学老师需要鼓励学生多交流并且敢于交流，而不是不交流。因为只有学生大胆讲出自己的英语，那么学生们的英语知识问题才能够更加全面的暴露出来，教学老师也才能够为学生进行专门化的指导。

总而言之，初中英语教学中学生创新能力的培养并不简单，这需要教学老师多元化的教学设计，进而逐步提高初中学生自身的英语学习能力，否则还是难以保证学生们的英语知识学习效果。本文所提到的课堂随机提问、小组自由讨论等教学方法只是有效开展初中英语知识教学的一个方面，更多的还是需要教学老师进行自主探索。

参考文献：

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[2]曾亚亚.初中英语阅读教学中培养学生迁移创新能力实践探究[J].英语教师，2017，17（23）：83-87.

[3]刘微.加强学生英语能力培养，提升学生初中英语学习效果[J].散文百家（新语文活页），2018（02）：211.

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