在初中美术教学中运用兴趣教学法

王娅

摘要：随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面的素质人才的作用中越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。美育的基本特征是具有显示以形的形象性，动之以情的情感性，和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。本文就初中美术课堂上如何激发学生兴趣进行探究。

关键词：初中美术;学生兴趣;策略

美术来源于欧洲，后来逐渐传入我国，美术作为一种传统艺术，对我们的发展有着潜移默化的影响，在初中课程中加入美术课程，能够有效逐渐提高学生的审美，培养学生的艺术感，但是美术也有些枯燥，需要学生不断地练习和巩固基本功，所以会有很多学生坚持不下去。因而，如何在初中美術课堂上激发学生的兴趣已经成为一个值得研究的课题。

一、在初中开设美术课程的意义

美术与我们的日常生活有着密不可分的联系，在生活和学习的各个角落都能够看到美术的影子，比如服装设计、房屋设计、室内设计等，与我们的日常息息相关，提高了我们的生活质量，改善了学习和工作的氛围。除此之外，美术不仅可以逐渐提高人们的审美，还可以不断激发人们的想象力和创造力。从初中学生的角度来说，美术课程能够帮助他们缓解沉重的学业压力，并且通过在美术课程中逐渐提高学生的观察能力、动手能力，学生的思维能力等综合素质都会有所提升，从而更加有助于文化课程的学习，同时，美术教学也有助于使得学生变得更加认真仔细有耐心，将会对初中学生的一生产生正面的影响。

二、初中美术教学中学生兴趣不高的原因

（一）教学模式单一

受传统观念影响，初中美术教师教学中一般是按照教学内容进行绘画技巧的灌输，然后由学生自行操作绘画，这种单一枯燥的教学方式已经不适合当代青少年，不能展示出美术作品的艺术性，学生很难产生兴趣[1]。

（二）教学环境受限

很多学校对美术教学设备投入不足，教师仍使用传统的工具进行教学，学生学习美术受限，对老旧的设备和工具缺少兴趣，降低了学生学习积极性，另外，部分学校不重视美术人才的招聘，师资力量不强，不能对学生进行专业化、针对性地指导，学生即使努力学习也很难提升绘画水平，影响学生积极性。

（三）学生意识不强

初中美术教学中，教师没有引导学生正确认识到美术的重要性，使学生只认为美术课是一门辅助课，可有可无，不重视美术课，很难将美术内容融入生活中，缺少“美术来源于生活、运用于生活”的意识，降低了学习兴趣。

三、初中美术课教学中学生的兴趣培养策略

（一）充分利用多媒体来激发学生学习美术的兴趣

当前多媒体也成了教学中不可或缺的教学工具，在新课改的背景下和新的教学方法实施的情况下，教师更要充分利用多媒体，发挥出多媒体的优势，通过多媒体的运用，能够将枯燥的文字所要表达的内容以生动的图片、音频这种形式展现出来，让学生更加直观的感受教学内容所传达的意境，能够让学生理解用语言难以描述的情境。

（二） 创设情景，激发兴趣。

在美术教学中根据现有条件，给学生创设一个恰当的教学情境，便会引起学生迫不及待的探索兴趣。让生动具体的教学情境感染学生，让学生有真实的情感体验，使我们的教学内容更有引发力，让学生带着愉快的情绪去创作，去表现。例如八年级美术下册第三单元，《小泥塑造型》一课，由于学生从小就接触泥巴、橡皮泥等，对雕塑并不陌生，但是中学生的造型能力不强，对色彩的理解也不深刻。考虑到这些因素我决定就地取材，利用学生很熟悉的我们当地的民间工艺——捏泥狗来进行本课的教学，我讲捏泥狗的造型及色彩运用，其特点是通过悦目而悦其心让学生感到十分新鲜有趣。我考虑的是：①捏泥狗的取材十分方便利于开展教学，迎合了学生活泼好动的性格，学生很容易接受。②捏泥狗在造型上不要求写实，非常夸张、抓住动物的某一典型特征大胆变化或是将两三种动物的特点进行大胆的组合。而这些特点容易激发学生的想象力，培养学生学习的兴趣。

（三）应用多媒体教学提升学生对美术学习的兴趣

兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。多媒体教学是新时期科技不断发展的产物，初中美术教师要学会在教学的过程中应用多媒体为美术教学提供的优势和平台，合理地使用多媒体进行初中美术教学，进而提升学生对美术的学习兴趣。

（四）结合学生兴趣组织美术活动

除了上述两种方法以外，还可以开展形式多样的美术活动。教师通过对学生兴趣偏好的发展需求进行分析，为学生组织开展形式多样的美术教学活动，能够让学生打破固有的美术学习思维框架，全身心地投入到美术教学活动中。例如，初中美术教师可以将初中阶段学生们都感兴趣的漫画元素融入教学活动中，让学生自主设计出属于自己的漫画形象，并在“班级美术日”在全体学生面前进行展示，让学生分享自己的绘画设计理念。在这一过程中，教师将与漫画有关的资料和素材分享给学生，让学生在绘画创作过程中遇到难题时可以获得最直接和最有效的帮助，降低学习难度，提高美术创作兴趣。

（五）设置教学悬念，提升学生的学习兴趣

美术教师在教学的过程中，要深入了解学生，正确合理地设置悬念，吸引学生的注意，激发他们探究学习的欲望，也可以提升学生主动参与美术学习的热情。让学生在美术学习之中以自己的好奇心为主要依据和动力，不断地进行美术知识的学习和研究，提升学生的美术综合素养。

结语

综上所述，在初中美术教学中所包含的教学内容有很多。一节美术课成功与否，目标达成与否，不仅是看学生作品的呈现，还与学生的学习状态和教师的教学模式息息相关。因此，教师要在教学方面不断进行改革和尝试，解决现存美术课堂的问题，大大激发学生兴趣，让学生变被动接收为主动探究，这对他们未来的成长和生活都意义深远。

参考文献：

[1]陈明霞.传情达意润物无声——初中美术教学中情感培养的实践思考[J].科学大众（科学教育），2018（11）：29，42.

[2]赵军.熔铸工匠精神编写精品教材——人教版九年义教小学、初中美术教科书内容呈现的对比研究[J].文艺生活（艺术中国），2018（09）：131-133.

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