初中道德与法治的教学策略

戴雪萍

摘要：随着新课程改革和素质教育浪潮的持续推进，核心素养越来越得到教育人士和社会各界人士的普遍关注。因此在初中道德与法治的课堂上，教师应该注重培养学生的道德意识，让他们具备一定的法治意识，促使健全人格的培养，能激发出学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，有利于初中道德与发展教学实施的策略。

关键词：初中道德与法治;教学;学生

在当前的教育教学中，培养中学生良好地的品格已经成为重中之重了，因此我们任课教师要根据本班学生的特点来制定有效的教学策略，以此可以激发出学生的兴趣，促使他们积极地参与其中，同时也能培养学生的人格魅力，积极向上的精神等，激活他们的思维意识，有利于初中道德与法治的教学。

一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在初中的教学课堂中，情境教学是一个常见的教学方式，它能使得学生更好地去学习，使其深刻地体会到课程的学习内容，因此我们老师要科学合理地进行设计，加强学生对道德与法治课程的认识，使其产生强烈的兴趣，促使他们积极地参与其中，能培养出学生丰富的德育素养，促其发展，利于他们的学习与发展， 有利于初中道德与法治课堂的教学发展策略。

例如，在教学“尊重他人”这一课时，我们任课教师会为学生讲述一个鲁迅先生的故事，有一次先生家，一个邻居来串门并带来了他自己的孩子，于是拿出来鱼圆来招待他们，那个孩子吃完后发现是酸的，于是喊了聲爸爸，是酸的，先生听后，把吃了一口，发现果然是酸的，于是就感慨道，要尊重孩子说的话啊！以此可以引发学生的思考，让他们深入本课的知识，使其知晓尊重的含义，懂得如何尊重他人，激发出学生的学习兴趣，促其发展，培养中学生良好地品格，并能欣赏他人，平等地对待，有利于初中道德与法治课堂的教学。

二、引入生活化元素，调动学生的积极性

高效的教学手段可以不断地提升课堂的学习质量，让初中生能更好地学习与发展，使得他们学习的更全面，因此我们教师可以在具体的教学中，引入相应的生活化元素来实施，以此来调动学生的积极性，促使他们对学科内容更好地去理解，同时也是初中生养成良好人生习惯的重要时期，让学生在内心深处受到启发，使其爱上这一门的学习，有利于初中道德与法治的教学。

例如，在教学“青春萌动”这一课时，我们任课教师可以用一个丰富的升生活场景来导入，某班的学生去外出野餐，老师让学生自由地坐下，结果男生们会打打闹闹，而女生则会嬉笑吵闹，以此可以引入本课的内容，使得他们能丰富了解青春期对异性的好感是正常的，能够极大地调动学生学习的积极性，促使他们可以积极地参与其中，并且可以正确地教会他们与异性的交往原则与尺度，建立与异性和谐的友谊等，能培养初中生树立正确的爱情观，使其感受到青春期的美好，促其发展，还能不断地促进初中生的核心素养，有利于初中道德与法治的教学策略。

三、多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容

在新课改的教学模式下，初中的道德与法治的教学中，我们任课教师要积极地转变传统的教学观念，树立正确教学观念，因此我们任课教师要借助丰富的多媒体技术进行教学，促使学生更加直观地去学习，使得他们能更好地去理解学科知识，促其发展，获得知识的积累与个人的成长，让学生更加积极地主动去学习，展现自身的才智，让他们认识到法律精神的伟大之处，有利于初中生们健康地学习，有利于初中道德与法治课堂的教学发展。

例如，在教学“生活中需要法律”这一课时，我们任课教师要科学合理地使用多媒体技术来教学，为其呈现三组图片，如一个老太太坐在车前讹人的场景，一个老大爷抓着孩子手不放的照片等，以此来激发学生的兴趣，促使他们积极地参与其中，然后利用播放以人为本的法治中国片段，使得他们能深刻地感知到生活是离不开法律的，促其发展，借此老师会诠释我国法治的建设历程，诠释出依法治国的重要意义等知识内容，培养学生处理、运用信息的技能和思考、分析、解决问题的能力，促使他们感受到法律的好处，使得他们自觉地做守法的好公民，好学生，而为提升学生的道德与法治意识奠定坚实的基础。

总而言之，初中道德法治课程的教学要谨遵时代的潮流，因此我们任课教师会在新课改的模式，根据本班学生的特点科学合理地制定教学策略，以此来激发学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，满足他们的学习需求，培养他们高尚的道德品质，使其具备丰富的法律知识，促其发展，对于完善其认知具有重要意义，如此才能够更好地进行课程知识的传授，激活他们的学习热情，满足学生学习发展的重要理念，逐渐提高学生的知识运用能力，也能不断为此探索有效的教学手段，从而为提升学生的道德与法治意识和自己的教学水平奠定坚实的基础，使得他们全面地理解学科的各个知识点，有利于初中道德法治课堂的教学，从而极大地提升中学生们的成绩与学习效率，实现最终教学的目的。

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