提升高三英语词汇复习教学有效性策略分析

乔楠

摘要：学生进入高三阶段意味着各个学科的理论学习工作，已经开始转向复习工作。新课标视域下所带来的教材内容变动与考核方向变动等，都需要教师针对当前的实际教学情况为学生制定科学的复习方案，确保学生通过精准的学科复习工作进一步加深理论内容的理解。英语学科的总复习阶段涉及较多词汇、语法与写作内容，同时在科目的考核上也较为偏重学生的个人思想考察。对此，在当前学习阶段的复习工作中，教师需要从不同角度进行复习内容的制定，同时结合近几年的高考考核动向等，确保复习指导工作能够具有针对性与合理性。在英语词汇的复习教学指导工作中，教师需要结合实际的教学情况制定有效的复习策略，确保学生能够在英语词汇的学习过程中可以获得较好的知识巩固。

关键词：词汇复习;高三;教学策略

一、引言

近几年的高考工作在各个学科的考查内容上都发生了较大变动，总体上更加偏向学生的个人能力考查，即自身在教材内容的学习基础上，如何根据题意进行合理解答。这也是高三总复习阶段重点关注的内容之一。关于学生总复习工作的学科内容制定与流程安排等，需要教师从学科教学、新课标以及高考考核动向等方面进行综合向考虑，避免出现总复习工作的侧重点存在偏差的情况。本文从高三英语词汇复习工作的实际情况出发，并结合相关文献资料展开研究，旨在通过相关研究成果提高总复习指导的精确度和有效性。

二、词汇复习渗透语音教学

在以往的教学工作中，部分教师主要重视句子语法方面的教学，在词汇方面仅通过含义解释、默写与导读的形式进行教学，而在英语词汇具有的关联性教学指导工作中，教师缺乏对学生的针对性指导，学生在词汇、句子与文章等方面的学习中主要按照老旧的模式进行学习，学习质量的提升较为有限。高中阶段的英语课程相较于初中阶段又上升了一个难度，对于学生作文写作与阅读理解中的词汇运用和理解具有较高要求。虽然近几年的高考英语考核内容都在变动，但对于学生的词汇要求始终明确、具体。在复习阶段的词汇复习教学工作中，需要教师立足于当前高考的变化动向，确保词汇的复习指导工作能够符合当前高考工作的要求。[1]

部分学生在英语词汇的拼读过程中还容易出现读音错误的情况，进而影响听力题型的准确性。对此，教师在当前的词汇复习工作中，需要重视语音教学的重要性，通过发音示范、拼写指导、拼读关系分析等方式，使学生在语音教学的指导下逐步提升单词读法的准确性，如certainly这一词汇，教师通过语音教学的方式，使学生识别该单词中的不发音字母ai与各音节。此外，教师还可运用音译指导学生理解单词含义，如nutrition “纽崔莱”，使学生记忆该单词的含义为“营养”、“滋养”等。

三、融合词汇法进行复习指导

词汇法教学在大学四级英语的备考中较为常用，主要通过单词结构具有的含义规律、结构规律进行记忆与理解。在高中复习阶段的词汇复习指导过程中，教师一方面需要结合教材理论内容的特点，另一方面需要从词汇法的特点上对 学生进行指导，以此在一定程度上帮助学生实现较好的英语词汇记忆与理解。在某部分较为常用的英语词汇中，通过结构与含义分解的形式，学生可以进行长英语句式的记忆，如part=to，separ ate意为相离，通过结构上的拆分，可以转变为：

parcel，park，partly，

partial， partner， party， participate， part ic ipant，

particle， particular，apart， apar tment，depar tment。

此外还可融入部分词根 内容，如form，for ma= ， format=shape，figure 形成，模式。

从词汇法的应用形式上可以看出，该方法较为注重词汇本身的含义拆分与结构拆分，再通过相似的词汇指导学生进行记忆与应用，从而获得较好的词汇教学质量。

四、融入双语新闻词汇教学

双语新闻词汇和情境构建与学生的发散性思维较为接近，通过以双语新闻词汇教学的方式呈现英语词汇内容，可以锻炼学生听力能力。例如，Unit 3 Sports and fitness的教学中以体育赛事中的新闻内容为主题，通过运动情境的合力构建，直接引导学生参与至课堂教学环境中，将双语新闻的高潮留到课程中段，学生会跟上教师课堂节奏，使得学生带着好奇的心理进一步学习。双语新闻情境将课文素材与时事新闻相结合，升华教材主题的同时，符合高中英语教学导入目的。其次，教师在根据“In the New York Knicks' 92-85 win over the Los Angles Lakers last Saturday， Lin had a career-high 38 points. And a day later， he led the Knicks to their fifth straight victory， 100-98， to Minnesota Timberwolves.”这一则体育赛事新闻，使学生在结合自身的兴趣爱好特点上，结合教师的情境学習该单元的词汇运用方法、语言表达方式等。从严格意义上看，双语新闻词汇属于一种词汇学习方法，在后续的词汇复习工作中，教师也可引入新闻材料、双语素材等，使学生以双语学习的方式进行所学词汇的复习，以此进一步提升自身对英语词汇的含义理解、读音理解以及运用方式理解水平等。[2]

结语：综上，在高三英语词汇复习的教学指导工作中，为保证复习指导的有效性和针对性，教师首先需要站在当前高考英语的改革背景下，合理制定复习指导方案;其次，在词汇教学的过程中，需要根据学生的学习能力、学习基础等选取适当的词汇复习方法，确保学生能够跟随教学指导方法，循序渐进加深英语词汇的理解。

参考文献：

[1]朱梅.分析在高三英语教学中怎样提升练习及复习效率[J].东西南北：教育，2017：11.

[2]郝世静.高中英语课堂教学有效性的提升策略及教学设计思路解析[J].中学生英语，2017：109-109.