信息技术2.0背景下小学信息技术课堂教学研究

李鹏程 凌芳

摘要：在信息技术2.0背景下，学生不仅需要掌握较为基本的信息技术知识，还能够在学习的过程中培养自己的综合能力，这就要求教师在开展教学任务的时候不能够局限于知识的传授，还要注重能力的培养。为了更好地达成这一目的，教师可以采用多样化的教学方式，让学生能够更好地掌握科学文化知识，提高自己的水平。本文围绕信息技术2.0背景下小学信息技术课堂教学研究展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：信息技术2.0;小学信息技术;教学研究

前言：

在信息技术2.0的大背景下，教师在开展小学信息技术教学的过程中需要重视教学方式的选择，让学生能够充分激发自己的学习兴趣，从而能够在学习的过程中不仅提高自己的学习效率，还能够在积极主动地培养自己的能力，这对于学生的发展有着不言而喻的重要性。

一、以良好的班级氛围影响每一位学生

如果班级的氛围较差，每一位学生都会被其影响，变得浮躁而缺乏耐心。由此，他们在开展小学信息技术学习的过程中常常不能够较好地集中自己的注意力，在学习的过程中常常不能够较为深入地进行思考，这对于提高学生的学习能力，培养学生的综合素质是不利的。

为了有效解决这一问题，教师在开展小学信息技术教学的时候需要重视班级氛围的营造。基于学生的年龄特点，他们大多会对教师产生依赖的心理，同时也会非常重视教师对于他们的态度。因此，教师在同学生进行接触的时候需要保持良好的面貌，以积极向上的状态影响学生，让他们也能够在潜移默化的影响当中对自己的状态进行改变，从而能够像教师一样对生活充满希望。同时，教师也需要应用激励性的语言对学生进行鼓励，让学生能够感受到教师对于自己的重视，从而能够坚定自己学习信息技术的信心，积极主动地激发自己的学习热情，在开展学习活动的过程中更好地激发自己的创造性思维，提高自己的学习效率。当然，教师也需要发自内心地尊重每一位学生，让学生能够更好对对自己的潜能进行开发，从而能够更为高效地开展学习活动，让学生在学习的过程中选择信任教师，跟着教师的教学进度开展学习，这对于营造良好的信息技术学习氛围是有一定的帮助的。

例如在初学“信息技术”的时候，教师可以给每一位学生一定的表达自我的机会，让他们能够充分回忆自己的生活，在回忆的过程中寻找相应的素材。之后，教师可以邀请他们表达自己对于信息技术的看法，让他们能够较为积极主动地表达自己的看法，这对于营造良好的班级氛围有一定的帮助。当然，在学生们表达完自己的观点之后，教师可以对其进行鼓励，让他们能够坚定自己学习信息技术的信心，从而能够在之后的学习过程中有效提高自己的学习效率。与此同时，在信息技术2.0背景下，信息技术正深刻影响着教育事业，教师可以通过对多媒体技术的讲解、电子图书的普及等内容，让学生能够对“信息技术”有更为深刻的认知，这对于激发学生的学习积极性有着重要的作用。

二、引导学生在探究中开展学习任务

在传统的教学模式中，教师往往会主导课程的进程，学生往往会陷入被动学习的状态，在这中教学模式之下，学生的创新思维受到了极大的阻碍，他们并不能够在学习的过程中对知识进行深入的思考，也不能够有效激发自己的学习热情，这对于提高学生的学习能力是不利的。为此，教师在开展教学活动的过程中可以让学生主导课程的进程，让他们通过自主探究的形式以自己的方式开展学习活动，在这个过程中，学生可以充分激发自己的学习热情，针对性地解决自己在学习中遇到的问题，从而有效提高学生的学习效率。但同时，教师也需要从旁辅助，通过解答学生通过自主探究解决不了的问题帮助学生扫除一部分的障碍，当学生表现较好的时候，教师可以对其进行鼓励，让学生能够坚定自己学习信息技术的信心，从而能够在之后的学习过程中积极主动地发现问题，解决问题，并且能够在探究的过程中有效培养自己的实践能力，这对于学生的综合能力的提升有一定的帮助。

当然，当他们需要解答一个较为困难的信息技术问题的时候，教师可以引导学生通过小组合作的形式对其进行解决。在小组讨论的过程中，每一位学生都能够有机会表达自己的观点，能够在表达的过程中有效提高自己的表达能力，同时，他们也能够聆听他人的发言，从而能够受到一定的启发，这对于发散学生的思维有着一定的帮助。当学生在小组讨论的过程中充分激发自己的探索欲望，在发散思维的过程中不断接近答案，他们便能够较为高效地学习相关内容，这对于构建信息技术教学高效课堂有一定的帮助。

三、以微课的形式辅助教学

在实际的教学过程中，我们常常能够发现不同学生的学习能力并不相同，他们有的学生学得较快，在课堂上便能够对教师讲述的内容进行较好的吸收和理解;但是有的学生学得较慢，他们需要在课后通过研读教材的方式才能够勉强跟上教学进度。但是他们在自学的过程中往往并不能够较好地把握重点，因而学习的效率较低。

这就需要教师对微课的形式进行应用，让学生能够选择自己的薄弱板块进行聆听，帮助学生针对性地解决自己在上课过程中存在的疑惑，从而能够帮助他们更好地跟上教学进度，让这些学生能够快速跟上其他学生的学习进度。同时，微课作为一种新型的授课方式，对于学生来说是较为新鲜的，他们能够有效激发自己的学习热情，从而能够在通过微课进行学习的过程中更快地捕捉到重点知识，从而能够降低自己的学习难度，提高自己的学习效率，从而缩小他们与其他学生之间的差距。与此同时，这也能帮助学生在充分调动自己的感官的同时培养学生的学习能力，这对于学生的终身发展有着不言而喻的重要性。

總结：

总而言之，在信息技术2.0的背景下，教师在开展小学信息技术教学的过程中可以通过营造良好氛围的方式，让每一个人都能够被班级氛围所感染，从而能够以较好的心态迎接之后的学习任务;可以引导学生通过自主探究的方式，在思考和讨论的过程中实现个人的快速进度;可以引导学生通过微课的形式开展学习活动，帮助学生更好地查漏补缺，提高自己的学习成绩。

参考文献：

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1.重庆市云阳县蔈草镇歧阳小学

2.重庆市云阳县海峡小学