对小学六年级班级管理方法的研究

何秀红

摘要：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。”班级是一个整体，是由个人组成的一个整体，然而每个人都是独立的个体，想要管理好班级，就要让这些个体有同一个目标，这便是一个班主任所需要解决的。本文对班级的管理方法做了深入研究，在班主任的角度来分析如何管理好班级，使之有凝聚力，向心力。

关键词：小学;问题;对策;

引言：六年级不仅是小升初的关键时刻，同时是考验班主任的重要时间段。班主任不仅需要重视每个同学的学习成绩，还要注意同学的心理健康，和自主意识的引导。对于如何实现这些我做了以下几个方面的研究。

一、制定班级制度

正所谓“无规矩不成方圆”，一个好的班级制度可以帮助班主任更好的管理班级。

⒈采用轮班值日班长制度

每天让不同的孩子担任纪律管理员，对早读，上课迟到的同学进行记录，以及对无视课堂纪律的同学进行记录，或许会被说成不近人情，或者是得罪同学，但其实是可以更好的约束同学，帮助学生建立更好的时间观，也可以使担任值日班长的同学有更强的责任心，对事更加积极。

⒉建立周值小组

增强“主人翁”意识，除了每个学期设置班长，组长等职务，每周还会由学生推选出一名“值周老师”，对这周班级里事进行组织和举办，例如每周一次的班会，每次都班会都有不同主题，可以锻炼孩子们的创造能力，避免出现了这周的班会采用了上周班会方法，而毫无新意。或者晨读的领读等其他的事，班主任可以给予一下意见，但是从班级活动的方案设置以及主持，都由“值周老师”带领同学来完成。让孩子有更多展现自我的机会，可以帮助孩子更有规划，培养他们执行力，以及团队合作的能力和责任心。

⒊划分学习小组

由同学们推选几个会学习，且学习优异的同学担任小组长，并且划分小组，采用“领头羊”的模式，由学习小组长来带领各小组的成员进行学习，例如如何熟记英语单词，互相抽查背诵，或是快速背课文，同学之间的方法可能更适用，而且所说的话比老师所说更适合孩子。

二、了解这个阶段孩子的想法，帮助学习

六年级的孩子已经有一定的是非观，有自己的想法，这时我们需要尊重孩子的想法。

⒈与家长沟通

最了解孩子的莫过于自己的父母，可以通过与家长沟通来了解孩子的性格。有些家长会给孩子升学压力，然而每个孩子都是独立的个体，对事的处理都是不一样的，可能会固执己见，也可能极易受到他人的想法所影響，这时我们可以通过家长来帮助教学，安稳家长的情绪，询问孩子的近况，做针对性地解决方法，可以使我们的班级管理事半功倍。

⒉与孩子的朋友沟通

正如一句老话“三岁一代沟”，有时孩子与你分享自己解决不了，并且很烦心的事，家长可能认为微不足道，然而这对孩子却是致命的问题，因此，越来越多的孩子不愿意与家长诉说所遇到的事，朋友变成了最理解自己的。因此除了家长最了解孩子的是孩子的朋友，有时不可以和家长说的事，孩子会向朋友倾诉，对学习上的烦恼，或者在家里所遇到的烦恼，这时我们可以通过孩子的朋友来了解孩子最近的情况，以及想法，来调节孩子的心情，从而更有效地督促孩子的学习。

三、培养孩子的自主能力

自主能力包括自我控制力，自我创造力等。

⒈遇到困难由孩子自己先解决

孩子在学习或者是在班级内，与同学之间难免会有一些摩擦，这时我们不能直接帮助他，以大人的口气去命令孩子该怎么做，时间长了，孩子会没有自己解决问题的能力，遇到事会第一时间会是寻求别人的帮助，而不是通过自己解决，因此我们可以在孩子寻求帮助时给予一定的建议，而不是命令。在解决问题之后，适当的引导，由孩子自我总结并加以鼓励，培养孩子自我解决问题的能力。

⒉帮助孩子学习情绪管理

六年级的孩子已经有自己的性格，但是为了更好地和同学相处，需要学会情绪管理。特别是在小升初这种关键时期，孩子可能会受到家长“望子成龙，望女成凤”情绪的影响，变得暴躁，会将这种情绪带到班级里，我们不能直接批评和讽刺，而是要帮助寻找出原因，帮助孩子们解决问题，让他们感受到老师的关心和爱护，这样才能帮助孩子管理好自己的情绪，并帮助调节。

⒊培养孩子在学习上的专注力

不同于小学的其他年级段，六年级是最特殊的一个，孩子的本质任务还是学习。我们可以让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务，并且把握好任务的数量，对孩子多加鼓励，给予孩子自信心。与家长进行沟通，减少对孩子的唠叨和训斥，让孩子有自我认同感，学会自我把握时间。

四、建立竞争机制

适度的竞争机制可以提高学生的心理素质，帮助其成长。

我们要鼓励孩子自己寻找一名旗鼓相当的对手，与之比学习，比体育，比思想。要让孩子明白竞争并不是自私的，狭隘的，阴险狡诈的。适当的竞争是齐头并进，与竞争对手共同成长。并且竞争的结果无论是输是赢，都要帮助孩子正确面对，鼓励孩子。而不是过分注重竞争本身，这样也可以树立孩子的自信心。

结束语：对于一个小学六年级的管理，我们不必像管理初高中那么复杂，但是同样需要尊重孩子的独特性，尊重每个孩子的想法，他们都是独一无二的。有人说现在的孩子难管，难教，这是一个事实，毕竟每个孩子都是与众不同的，但我认为并不是孩子不服管教，而是家长老师不会管。我们要尊重孩子的个体差异性，理解学生的实际需求，创造好的学习环境，营造好的班级氛围，挖掘孩子的潜力，提高孩子的整体素质，来促进孩子们的身心健康。

参考文献：

[1]林春凤. 小学高年级班级管理方法[J]. 软件：电子版， 2018， 000（011）：311.

[2]杨秀婷. 小学高年级有效的班级管理方法探究[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（026）：1-1.

[3]黄智芳. 小学高年级班级管理方法探究[J]. 学周刊， 2018， No.352（04）：180-181.