浅析音乐活动在幼儿园教学中的趣味性

秦娟

摘要：为提升幼儿园音乐活动的趣味性，教师应结合多样化的教学模式来吸引幼儿的兴趣点，让幼儿在本能和天性的指引下掌握更多的音乐知识，并在音乐活动中提高幼儿对音乐的认知力、感悟力。音乐不仅能够安抚心情，释放情绪，更能让幼儿的精神世界变得丰盈，并在节奏和旋律的配合下体会到音乐的美妙之处，并将音乐变为自己的兴趣爱好。幼儿园音乐活动应向着趣味性的教学理念出发，让在音乐活动以多种形式的教学模式向幼儿进行展示，让幼儿通过多感官的刺激来提升幼儿对音乐的领悟能力，激发幼儿对音乐的探索欲望。

关键词：幼儿园;音乐活动;趣味性

教师在实施教育时，应时刻以幼儿的视角去设计教学内容，并要站在幼儿的角度去完成教学内容，幼儿园开展音乐活动就是将素质教育作为培养幼儿成长、成才。而音乐活动作为幼儿园艺术领域教学内容，教师应突出其趣味性和教育性去促进幼儿的综合能力发展。多样化的音乐教学能够为幼儿提供更好的教育服务，同时，通过教师的教学，带领幼儿欣赏更多的音乐素材，从而提高幼儿对音乐的鉴赏能力，让幼儿能够从音乐中感受到作者想要传递的讯息。在实施音乐教学时，教师应突破固有的教育思想，为幼儿实施更多更好的教育模式，提供更多的教育资源，并利用游戏来丰富教学内容，增加音乐活动的趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中习得音乐知识。

一、 提升音乐教学的多样性

在幼儿园开展音乐活动，是对幼儿实施艺术领域的教育，是提升幼儿综合素养的重要教学内容之一。在进行音乐活动的过程中，教师要多多带领幼儿进行优秀作品赏析，让幼儿能够通过欣赏更多经典音乐曲目，来不断丰富自身的音乐修养，而教师，不仅要承担启蒙幼儿艺术鉴赏能力，还要利用音乐来丰富幼儿的内心世界，让幼儿在音乐中释放情绪，提升幼儿对音乐的感悟能力和认知能力。

教师在实施音乐活动时，应为幼儿提供多种形式的音乐素材，让幼儿用心去感受不同类型音乐所带来不同的感受;教师在搜集教学材料时，应结合古典音乐与现代音乐的区别及特点，让幼儿能够有对比的进行欣赏。同时，因东、西方音乐也存在着个体差异，所以，教师应结合更具代表性的音乐来向幼儿展示不同地域音乐的表现形式和演奏风格，这样更便于加深幼儿记忆，让幼儿能够更好的去了解更多的音乐教学内容，并以此来拓展幼儿的音乐认知程度，利用音乐来开阔幼儿的应眼界和思路，扩张幼儿欣赏音乐的渠道，让幼儿了解到音乐无国界的道理。

从民族传统经典音乐，到富有异国特色的国外经典曲目，让幼儿在欣赏和对比中品味音乐的地域特色和魅力;通过对音乐有针对性的欣赏，教师可带领幼儿一同去领略音乐的魅力，了解音乐背后的歷史和文化，并通过传统故事或传说来让幼儿了解历史，欣赏文化，感知更多的风土人情。

二、风趣幽默的教学模式为幼儿带来听觉盛宴

在以往的幼儿园音乐活动中，教师通常会将无形的音乐和音符化作一幅幅五线谱和高音谱号，教师往往会将向幼儿乐理知识作为教育的重点，这样不仅不能吸引幼儿的注意，还会让幼儿对认知音乐失去兴趣。教师应结合多种的教育手段来提升幼儿在音乐活动中的参与热情，让音乐活动的教学氛围变得更加轻松，同时，在教学过程中，教师应根据教学内容来设计更多的游戏请幼儿一同参与，让兴趣成为幼儿探索音乐活动的推门砖，同时，教师也可结合图谱等教具来使音乐活动更加丰富。为了让幼儿能够加深对音乐的理解能力，教师也可将生活化的教育理念融入到音乐活动中，让幼儿在日常生活就能够与音乐亲密互动，并在音乐的辅助下完成幼儿园的一日生活。

例如：在进餐和午睡的环节，教师应播放一些轻音乐，以此来安抚幼儿的情绪。再当幼儿入厕喝水时，教师可固定播放某首可歌曲，让幼儿听着音乐的指令即可完成任务。为了让音乐更加深入到幼儿的日常生活，幼儿园可定期举办各种类型和主题的音乐节，让幼儿能够通过歌曲演唱、乐器演奏、组建乐队、儿歌表演、编排音乐剧等形式开展音乐大赏活动，并鼓励幼儿积极参与，认真练习，走上舞台，勇敢的展示自己。在举办音乐节活动的过程中，幼儿园不仅为孩子们提供了一个展示自己的平台，孩子们还能更直观的感受音乐所带来的视听盛宴，幼儿在欣赏音乐节目表演的同时，还能加深对音乐各种表现形式的感悟，提升幼儿对音乐的热爱。而幼儿园通过举办儿歌大赛，能够培养幼儿的心理素质和荣誉感，并通过组织幼儿大合唱来培养幼儿的团队意识和集体观念，从而获得更多音乐尝试和体验。

三、教育方法多元化

对于正处在幼儿园阶段的孩子来说，对于音乐的感知力、领悟力和想象力都非常敏感，所以，教师应利用多元化的教学模式，提升幼儿对音乐的认知程度。游戏化教学是幼儿最喜欢也是最容易接受的一种教育手段，游戏是以幼儿的兴趣出发点，让幼儿在玩中欣赏音乐，在玩中提升能力，游戏不仅能释放幼儿的天性，还顺应了幼儿的成长特点。多媒体教学，也是教师对幼儿实施教育的“法宝”，多媒体教学就是利用多感官的刺激来激发幼儿的探索欲望，通过视觉与听觉的结合，让幼儿能够全方位立体式的去体会音乐的感染力，同时，在教学中教师也应多鼓励幼儿，培养幼儿养成自主探究、主动参与的学习习惯，同时在通过促进幼儿间的合作与交流，来激发幼儿表演欲，提升幼儿在艺术领域的造诣。

结束语：在幼儿园的音乐教育中，利用多元化的教学模式，能够让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣，在开展教育活动时，教师也要积极改进教育理念，开拓教育思路，让多元化的教育手段成为音乐教学中的亮点，在提高幼儿的综合素质和个性化发展的同时，激发幼儿对音乐的热爱。

参考文献：

[1]王玥.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（8）：273-275.