基于微课的小学英语德育教学探究

徐月红

摘要：随着新课程改革的深入，传统的教学模式已经不再适应于当今时代的学生。在小学英语课堂教学中积极使用新兴的教学辅助手段——微课，可以激发学生学习英语的积极性，能活跃课堂教学气氛，能在有限的时间内安排更多的学习内容，从而提高小学英语的课堂教学效率。从课前预习、课堂启发、课后练习等方面探析微课在小学英语教学中的应用。

关键词：微课;小学英语;分层教学

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节开展教与学活动的各种教学资源有机组合。小学阶段作为人类学习之始，理应德智体美劳全面发展。在英语教学方面，不仅要有知识的累积，更需要注重孩童德育方面的教育，从小培养学生对于真善美的积极追求，使个人身心健康得到发展，素质得到提升。与此同时，英语教师应顺应科技发展趋势，应用信息技术发展带来的便利，灵活运用个人综合评定，充分了解学生个人发展，弥补传统英语德育教育带来的弊端，从实际情况出发，为学生量身制定学习方案，充分提升英语德育教学效果。

一、利用微课练习测试技术，了解学生德育健康动势

如今的微课技术，反思并修正了过去“课堂实录”的视频教学资源建设，摆脱了以往冗长繁杂的课堂视频资源，做到了整合为一，提升了界面感官体验。利用平台试题、大數据搜索实时记录，全方面多层次提供给教师以学生的学习记录，令教师掌控学生动态，了解学生心理健康发展，以此针对性的布置德育课程的内容，更可以线上一对一解惑，解答小学生对于世界的好奇感，防微杜渐，从细微之处建立孩童对于世界观、人生观、价值观的评定准则以及为人处世的方法。例如，当我在利用微课技术与同学们在虚拟网络上交流解惑，实际上是一种教学相长的过程。同学们依靠我的解惑认知并理解世界构成，而我则为了更好的授课效果，定期观摩微课库中其他的名师课程，学习他们的讲授方式以及界面排版，管理学生资料，实时设想学生心理状况，找寻更合适的德育健康教育方式。令我自身从点滴细微之处追问思考，发现变革，作为学业上的开发者与创造者。在简单有趣的互动思维中享受成长。在针对六年级学生学习“Theking'snewclothes”时，我及时发布并批阅学生提交的练习测试，在学生对于皇帝新衣所折射的社会普遍现象的看法中的语言措辞里发掘他们的德育缺陷，对于可能存在的思想亚健康学生，及时沟通交流，修正他们实事求是的品质，争取每一个学生能够平均成长，不让每一个孩子因德育因素落在人生的起跑线上。

二、小学英语教学中使用微课的优势

1.微课的学习时间较短，符合小学生的学习特点

小学生普遍具有活泼好动的特点，注意力不容易长时间集中，在课堂学习中很容易出现走神或做小动作的现象，尤其是他们不感兴趣的事情更不愿意去做。所以在课堂40分钟的时间里，如果教师花费很多的时间和精力进行讲课，而学生只是坐在凳子上被动地去听讲，真正集中精力听课的时间可能只有15分钟左右，这就使整个课堂的教学效果很低，造成学生学习时间和精力的浪费。微课虽然只有短短的10分钟左右的时间，且教学内容少，但学生会集中注意力去学习，并且在这个过程中学生能够自主思考，从而使学生的思维能力得到训练和拓展。

2.微课与多媒体结合应用，提升课堂教学的吸引力

小学英语课堂教学中融入微课，会极大地提高课堂教学的吸引力，使课堂教学形式变得更加灵活，更能激发小学生学习英语的兴趣。多媒体的普遍应用，微课能够与多媒体相结合，能将视频、音频与教学过程紧密结合起来，让学生能够积极参与到英语课堂教学中来，从而丰富了“讲—练—讲”单调枯燥的教学模式。

3.使用微课弥补课堂教学的不足

在小学英语课堂教学中，由于学生接受水平和教学时间的限制，有个别学生无法完成学习任务。为了让学生不落下所学的课程，教师可以将微课共享给学生，让学生运用家庭中的智能设备进行重新学习，一方面培养学生利用智能设备进行自主学习的能力和习惯，另一方面通过微课的学习，让学生真正掌握或弥补课堂学习中的不足。

4.改变传统的教学方法，增加学生自主学习的机会

在传统的小学英语教学中，大多数英语教师只注重单词的拼写和句型的记忆教学，对学生学习能力的提升不够重视，学生只能在枯燥乏味的学习情境中度过，学习成绩很容易出现下滑。因此，在小学英语课堂中运用微课进行辅助教学是非常有必要的，一方面可以利用充满吸引力的教学短视频来吸引小学生的注意力，使他们能够在短时间内掌握重点内容，从而调动学习的积极性;另一方面运用微课可以有效发挥学生的主体作用，因为老师在选择微课辅助教学时，已将教学内容根据学生前期的学习情况进行了重新设置，绝大多数学生会结合微课来进行自主学习。个别学生如果对所学内容不能全面掌握，可以根据自己的学习掌握情况，在教师的帮助下随时观看视频进行重新学习。这样，整个课堂就增加了学生自主学习的机会，而教师要做的就是发现学生的疑惑之处，适时释疑，从而提高学生的学习能力和学习效率。

三、结语：

综上所述，通过对基于微课的小学英语分层教学分析，可以看出在实践期间，教师应从借助微课实现课前有效预习、利用科学的课堂导入降低学生学习难度、针对知识重点和知识难点制作微课视频、使用微课拓宽学生课后知识认知视野、通过分层评价了解学生实际学习进度等方面做起。以此确保小学英语教学效果能够完全达到预期，从而对各层次学生的英语学习提供针对性引导和帮助，并满足不同学生对于英语学习的多元需求。这都是我国小学英语教学水平得以不断提高和进步的基础条件。

【参考文献】

[1]李桂花.微课在中职德育课中的应用及思考[J].中学课程辅导（教师教育），2016（14）：75.