立德树人背景下音乐鉴赏教学有效性研究

蔡雪清

摘要：随着社会的发展，人们对精神与物质的需求也随之提高，而音乐又是人们进行感情交流的重要途径。基于此，大部分学校逐渐开始重视音乐课程的教学。在立德树人的背景下，对音乐鉴赏课程的教学要求也随之提高，而开展有效的音乐鉴赏教学，既可以激发学生的审美意识，还可以提高学生的鉴赏能力。音乐教师应充分发挥音乐鉴赏教学的有效性，进而从根本上提高音乐鉴赏课程的质量。

关键词：音乐;鉴赏;教学;策略

音乐教师应重视培养学生的鉴赏能力，不仅能够拓展学生的音乐认知，掌握更加繁杂的音乐技能，还可以向学生传达积极向上的价值观，进而使得他们陶冶情操。音乐教师需不断优化和创新教学方式，详尽地讲解乐理知识、音乐器材的分辨和使用，最终使学生了解音乐的独特性，并教授学生如何全面地欣赏音乐， 从而提高自己的音乐素养，为以后音乐作品的创作奠定坚实的基础。

一、音乐鉴赏教学中存在的问题

其一，在各种现实因素的限制的条件下，音乐鉴赏教学中还存在教师过度依赖音乐视觉效果的问题。比如某些音乐教师在开展鉴赏乐曲教学活动时，往往会借助先进的教学技术来营造有趣的学习氛围，在此种教学模式下，学生很难将注意力集中在乐曲内容上，从而无法达到预期的效果。

其二，部分音乐教师还存在过分依赖音乐的语言艺术。例如， 音乐教师将大部分的课堂时间用于创作者的生平简介和创作背景， 这样，虽然会使得学生产生音乐鉴赏的学习动力，但是大部分的学生会受到音乐教师言语的影响，很难加深对音乐的理解，不利于音乐鉴赏教学的顺利开展。

其三，部分音乐教师在进行音乐鉴赏实践教学时往往侧重于引导学生欣赏音乐的结构特点和作曲风格，导致容易忽视音乐的核心思想，不利于培养学生的核心素养。

二、立德树人背景下音乐鉴赏教学的有效策略

（一）引入流行音乐元素

音乐教师应在音乐鉴赏教学中贯彻落实以立德树人的教学观念，逐渐培养学生音乐鉴赏能力。基于此，音乐教师在讲授音乐鉴赏时应加引入流行音乐元素，在鉴赏音乐前可以给学生播放流行音乐，以此来激发学生的鉴赏兴趣，进而极大地提高学生参与音乐鉴赏教学的积极性。

此外，教师可以结合学生的喜好来选择受欢迎的流行音乐， 并鼓励学生发表自己对此曲的見解，或引导学生鉴赏流行歌曲中的优质内容。在经过流行音乐元素的欣赏后，音乐教师可以自然地介绍出本节课要鉴赏的经典作曲，并在讲解的过程中给学生独立思考的空间来分析流行曲与经典曲之间的不同之处，从而全面提高学生的音乐审美力，并感知经典歌曲的深厚魅力。

（二）充分利用多媒体技术

大部分的音乐教师采用说教式的教学方式来讲解与音乐鉴赏相关的知识，这样的教学模式存在一定的局限性，音乐教师仅仅通过口述和板书很难详尽地讲解音乐鉴赏所涉及到的知识。部分学生在这样乏味、无聊的课堂氛围中会丧失音乐鉴赏的学习兴趣， 部分学生还会产生逆反的学习态度。

基于此，音乐教师需以立德树人为音乐教学背景，极大地发挥先进多媒体技术的有效性，改善学生对音乐鉴赏课程的认知偏差。比如教师在向学生讲解如何鉴赏音乐时，应先使用多媒体技术向学生播放相关曲目，学生对此曲有个基本认知后，教师可以向学生展示与此曲相对应的视频，并以 PPT 的形似向学生展示与作者创作相关的图片。通过这样的教学方式向学生讲授音乐鉴赏的知识点，可以让知识点变得生动形象起来，并为学生营造贴切的音乐情境，基于多媒体技术展示的图片、视频以及音频有着更高的专业性和准确性，能够让学生精准地掌握音乐奖赏的知识， 并高效地汲取课堂上的知识。

（三）采用游戏化教学方式

仍有部分音乐教师还未转变旧有的教学方式，并没有将立德树人的教学观念进行落地与实施，仍存在填鸭式或照搬音乐课本不加以变通的教学问题。基于音乐鉴赏存在娱乐性的特征，音乐教师构建轻松的教学氛围有着重要的作用。音乐教师应积极尝试新颖的音乐鉴赏教学的教学方式，以此来极大学生学习音乐鉴赏的动力，比如游戏化的教学方式，借助多种形式的游戏规则来吸引学生学习音乐鉴赏，能够提高学生参与音乐鉴赏课堂活动的积极性。音乐教师可以积极组织学生玩趣味性较高的游戏，主动与学生进行交流和探讨，寻找学习感兴趣的游戏点，并将课本中的知识有效地融合到该游戏中。

比如，教师在进行歌曲赏析教学时，应先让学生记住该此曲的调子和歌词，为加深学生对歌曲的记忆，音乐教师可以开展与学生玩游戏的方式，先给学生排序，然后播放背景音乐，音乐教师随机选取号码，让该同学进行歌词接力，并对表现好的学生进行表扬和鼓励。这样，既可以加深学生对音乐鉴赏内容的理解， 还可以为学生打造生动有趣的音乐鉴赏学习环境，从而极大地提高学生的音乐鉴赏能力。

三、结语

总而言之，音乐教师已逐渐意识到音乐鉴赏课程的重要性， 可以通过引入流行音乐元素、充分利用多媒体技术、采用游戏化教学方式等新颖的音乐鉴赏教学模式来加深学生对音乐知识的印象，为培养学生的音乐鉴赏力和审美力奠定基础。学生在音乐教师的引导下通过细致地聆听优秀的音乐作品来想象和构建作者的创作情境，全面提高自己的音乐素养。

参考文献：

[1]嵇松梅 . 在音乐听赏教学中渗透审美教育 [J]. 天天爱科学（教学研究），2018.

[2]董虹滟 . 基于比较教学法的高中音乐鉴赏教学 [J]. 新课程导学，2018.

[3]魏晓泞 . 论如何提高高中音乐鉴赏教学的有效性 [J]. 中华少年，2019.

（广东省化州市第一小学，广东 化州 525100）