信息技术与小学数学教学整合的教学模式研究

【摘要】随着我国的科技发展，信息技术已经在生活的各个方面广泛使用。将信息技术融入到小学的数学课堂中，让数学变得简单化，易懂化，利于学生能够更好的学习数学，让学生喜欢上数学，提高了课堂效率。本文就信息技术给小学课堂带来的好处和信息技术与小学教学整合的策略。

【关键词】信息技术 小学数学 教学整合 教学模式

【正文】人类的生活越来越离不开信息技术，时代的快速发展，社会对人才的需要也越来越高，信息技术应用到我国教育方面那是必不可少的。在以前的小学数学课堂上，老师一般用传统方式教学，导致小学生的自主学习能力很差，还会丧失学习数学的积极性，课堂的气氛也逐渐沉闷，大大的降低了课堂的效率。信息技术则可以改善原来传统的教育模式，优化课堂的教育方式，吸引小学生的注意力，活跃数学课堂上的氛围。

一、信息技术给小学数学课堂带来的好处

1.1激发小学生学习数学的兴趣

小学生的年龄较小，对事物的认知不够全面，领悟能力不是很强，理解能力不是很好，这就可能导致小学生上数学课时不是很理解老师讲述的内容。小学生现在属于好玩阶段，喜欢新鲜的事物，小学老师按传统的教学方式来授课，数学的课堂十分沉闷，学生会走思，很难专注学习。数学是一门思维性极强的科，如果学生上课不集中注意力，可能到后面就没有办法再跟的话说那个老师的思路。用信息技术的方式给学生上课，可以将课本上死板的知识变成有趣的动画， 将课本上难懂的概念简单化，激发小学生学习数学的兴趣，让原本枯燥乏味的数学课堂变得活跃起来。在信息技术的帮助下，老师可以将课本上的知识理论，制作成精美的PPT，用文字，图片，视频的方式展现在学生面前，调动学生各方面的感觉器官。激发了学生学习数学的兴趣，从而让小学生被动学习变成主动学习，提高课堂效率。

1.2扩展学生的思路，增加知识量

小学生正属于思维发散的阶段，需要老师来加以教导，开放学生思想，可是有的老师可能自己的思路还不大开阔，没有太多的能力来帮助学生，指导学生。信息技术可以丰富小学生的想象力，扩展学生的思路。在课堂中，老师可能只按课本中的内容来讲课，没有扩展其他的知识点，学生难以收获到课本之外的知识。由于一些小学老师的知识储备有限，对于一些问题可能没有很清楚的认知，在信息技术的帮助下 ，学生可以在互联网上找到其他的解题思路，来扩展自己的思路。将信息技术运用到数学课堂中来，老师和学生可以很轻松的在互联网上找到自己想要的内容，扩大自己的知识储备。信息技术给小学生那个带来了更加丰富的知识，让学生发散思维，多角度的考虑问题，能够自主的学习数学，达到了一个很好的学习效果。

二、信息技术与小学教学整合的策略

2.1老师要与学生互动，更好的使用信息技术

将信息技术直接运用到小学教学的课堂中，以信息技术为辅，改变了原来的教育模式，尽可能地实现教育目标，完善教育方式，更好的提升学生的数学成绩。老师与学生互动，可以活跃课堂的氛围。老师要压缩自己讲述内容，让学生能够来参与到课堂当中，增加一些交流，讨论环节。运用信息技术，可以突出学习的重难点，让学生更加有效率地学习，来带动班中学生学习数学，形成良好的学习氛围，让每学生都可以参与到课堂中，可以体验到学习数学的快乐。

例如：老师在讲《四边形的认识》那一节，可以运用信息技术，在网上搜索一些形状是四边形的物品的图片放在PPT中，吸引学生的注意，让学生观察图片，哪个是正方形，哪个是平行四边形，哪个是长方形，通过观察老师向同学提问这些四边形有哪些区别，有哪些特点。通过信息技术让学生更好的四边形，通过提问的方式让学生能够思考，打开自己的思维。老师与学生互动，增进情感交流，让学生能够参与到课堂中的讨论学习中，营造良好的学习氛围。

2.2老师运用信息技术与情境教学相结合

现在越来越多的小学老师喜欢运用情境方式教学，情境教学可以将抽象的概念具体化。尤其是小学数学老师，因为小学生的理解能力不强，对于数学课本中一些抽象的概念的不是能够很好理解，这时小学老师就会运用到情境教学，用生动形象的场景来诠释这些抽象的概念。如果老师只是用口头描述这个场景，小学生可能会想象不到。老师要是将信息技术与情境教学相结合，将情景投放到PPT中，让学生更加直观的看到这情境，那么教学效果会很明显的，学生的积极性会大大提高，课堂的效率也会有所提升的。

例如：老师在讲三位数加减三位数时，有个例题是咪咪快餐店，老师可以将这个制作成一个小动画，让学生观察有多少人来光顾了快餐店，咪咪支出了100，咪咪这一天收入了多少錢？还剩多少钱？这样简单的动画让学生有种身临其境的感觉，既让学生参与到了课堂中，集中了注意力，还巩固了之前学的俩位数加减法，并且还让学生学习的三位数的加减法。老师有效地将信息技术与情景技术相结合，让数学课更加生动形象的展现在学生面前。

【结束语】信息技术与小学教育整合是当今的发展趋势，信息技术让原本枯燥的数学变得生动形象，这激发学生能够的思维，大大增加了学生学习数学的积极性，让学生在快乐中学习，参与到课堂中。

【参考文献】

【1】杨云华.谈情境教学在小学教学课堂的实践应用[J].智力，2020（10）：56-57.

[2]韩小彦.小学语文教学中信息技术的应用现状与对策[J].西部素质教育，2019，5（18）：145-146.

贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县马厂镇纳墩小学 袁松