构建初中数学高效教学课堂的策略探究

刘小妹

【摘要】新课程改革的教学理念倡导充分认识学生在课堂中的主体地位，提高学生的知识和学习水平，进一步提高课堂教学效率，这也是中学数学课程教学的主要目标。为了提高中学数学课堂的有效性，教师必须深入考虑许多因素。尤其是数学作为一门理科，对学生的思维有着严格的要求，教师要充分考虑到学生的具体学习情况，进行教学方式的优化。为了帮助学生理解抽象的数学知识，本文从具体的教学实例出发，对有效教学策略的运用开展详细分析。

【关键词】中学数学;高效课堂;教学探索

数学是学科教育的重要组成部分，其科学的教学开展，对培养学生的思维能力、多角度思考和思维灵活性具有重要的作用和意义。然而在传统中学数学课程教育过程中，很多教师教学方式的实施过于保守且单一，学生长期在枯燥的课堂学习中，逐渐对学习学习失去兴趣，导致学习形式化、学习学习低效的情况层出不穷。面对这一形势，教师要想切实的提高中学数学教学质量，就需要综合考虑各种因素，通过学习探究，创新教学方式实施 来进一步的提高中学数学教学的有效性。

一、创建多媒体环境

随着科学技术发展，多媒体越来越普遍的运用于课程教学，在教学中，教师可以积极利用这一现代科技，激活中学数学课程教学，将抽象的数学知识转化为直观，为学生提供丰富的数学教育资源和内容，激发学生的感官，吸引学生的注意力，增加学生数学学习的真实感，激活学生数学学习的主动性。

例如，在教学“等腰三角形”这部分内容时，教师可以做一个课件，搜集相应的等腰图形，然后借助投影设备，在屏幕上播放相应的图像，借助动态图片，让学生可以快速理解等腰三角形，轻松理解等腰三角形的本质。又如，在教学“轴对称”这部分内容时，教师可以做一个有趣的数学活动。首先，在屏幕上展示了一些特殊的艺术字，如“囍”等，让学生对这些内容进行分析，并联系相应的轴对称知识，进行特征总结。同时教师还可以给学生展示一些生活中常见的对称事物，如一些对称的建筑、飞机、蝴蝶、京剧脸谱、窗花等。然后让学生拓展自己的想象力，在自己的生活中找到更多的轴对称图形，让学生对轴对称有更深刻的认识。

二、创新提问方式

数学是一门具有极强逻辑性的学科，同时培养学生的数学逻辑思维，也是数学学科教学的重要目标之一。而如何的有效达成这一教学目标，教师就可以以创新提问的方式，来引导学生进行思维思考。在教学设计中，教师可以根据具体教学内容来设计相应的思考问题，让学生结合问题分析，找到自己学习的症结并进行及时的解决，让学生可以在分析和解决问题的过程中，得到数学能力的切实发展。

例如，在教学“图形的相似”这一课程内容时，教师可以根据相似图形的特点进行区分和提问。如果随便给两个图形，让学生观察其是否相似？通过假设性问题提问，让学生进行分析思考，以不断提高中学数学的有效性，鼓励学生深入思考，让学生积极参与学习，并根据这些问题进行自主研究和讨论。同时，教师还可以组织小组讨论，让学生对相应学习内容进行组织和讨论，以此帮助学生理解相似图形的本质，拓宽学习思维，一定程度上提高学生总结分析能力。

三、开展生活化活动

数学知识本身与现实生活有着紧密的联系。教师在教学过程中，应将具体的知识内容与现实生活相结合，鼓励学生将自己的生活经验，运用到数学知识学习活动中，使学生能够使自己的知识学习更加灵活。同时，教师可以利用生活实例开展数学教学活动，鼓励学生在生动的学习氛围中更积极地学习，有效培养学生的综合能力和数学兴趣，使得数学教学达到事半功倍的效果。

例如，在教学“统计调查”这部分内容时，教师可以组织学生进行实践活动，让学生可以以多种方式参与课堂。首先，教师可以将班级学生分为两个大组，让学生以班级学生的身高为统计范例，进行数据的收集和整理。在收到两组调查数据后，教师可以进行分析和比较，并谈谈不同调查方法之间的差异。这样，通过引导学生在日常生活中进行实践，有效地促进了学生对知识的理解，增强了学生的实践能力。

四、开展多元评價

高质量的评价，是整合学生学习效率、发现学生学习缺陷的重要途径。中学数学教师要狠抓数学课堂考核的衔接，积极优化课堂评价方式，运用多种评价方式，有效帮助学生发现和解决学习问题。

例如，在教学“有理数的加减”这一课程时，数学教师要积极组织学生进行各种课堂教学测试。另一方面，数学教师需要综合优化学生自评、教师综合评价、小组互评等考核方式，进一步激发学生的参与热情。在评价过程中，切实提高评估质量。作为中学数学教师，要积极关注学生在课堂学习中的整体表现，如学生是否有积极的态度，是否能与教师有高质量的课堂互动，学生是否比上一堂课有进步等。以全面综合的课堂评价开展，促进学生的全面发展和提升。

总的来说，数学课程是学科教学的重要组成，作为新时代教师，应把培养学生思维能力，提高学生综合素养，作为教育的主要目标，通过不断优化创新教学方式，实现学生的和谐全面发展。

参考文献：

[1]王国强. 开放式课堂：创新初中数学课堂精彩生成[A]. 江苏省教育学会.2020学术年会报告文集[C].：江苏省教育学会，2021：5.

[2]乔娟. 基于微课的构建与应用的初中数学教学[N]. 科学导报，2020-12-29（B03）.