新课改下的高中体育教学策略研究

张海兰

【摘要】伴随着新课改、素质教育的实施和发展，注重学生综合素质的培养和全面发展，高中体育在基础教育体系中的地位和重要性日益突出，面临着更多的任务和要求，以及发挥其应有的育人功能和作用。因此，广大高中体育教师应彻底更新体育教学观念，主动推进体育教学方法与策略的全面创新，切实提高高中体育教学的效率和效果。

【关键词】高中体育;新课改;教学策略

随着新一轮基础教育课程改革的实施，中学体育教学开始向现代化的方向发展，传统的教学观念、方法、策略、模式等都需要进行彻底的变革和创新，以适应新的教学要求。为此，本文结合教学实践，从打破传统课堂观念、与游戏活动相结合、利用信息设备、实施小组教学模式四个维度，对新课改下高中体育教学的基本方法和具体策略进行全面、系统的分析。

一、打破传统课堂观念，发挥学生的主体性

观念是行为的先导，只有突破传统的观念，才能保证教学活动的顺利进行，教学行为的科学有效。因此，高中体育教师要把转变传统观念作为教学改革的首要任务，彻底摆脱“以师为本”、“师道尊严”等落后思想的束缚，肯定并发挥学生体育学习和体育活动的主体地位，促进学生体育学习和运动过程的健康发展。

比如，在传统的体育课堂教学中，教师经常不与学生交流，造成师生关系疏远，这种教学模式不仅影响学生的学习效果，而且会使学生产生消极的学习情绪。对此，笔者突破传统教学观念的影响，积极建构和谐的课堂气氛。如，在课堂教学中，笔者主动与学生对话，通过对话来拉近师生的距离，在与学生对话时感到轻松而自由的学习氛围。此外，在课堂上还将设置学生自主学习的空间，让学生有机会消化和巩固已学的知识、动作和技能。

二、与游戏活动相结合，有效激发学生兴趣

兴趣是学生主动学习的基本动力，体育教学中也应考虑到学生兴趣的激发，使学生更有动力和热情。游戏是一种符合学生年龄、个性特点的趣味教学活动，是激发学生兴趣的有效手段。对此，高中体育教师应根据学生的兴趣、爱好和需要，不断充实和优化教学方式与方法，并与体育课程相结合，设计丰富、形式多样的体育活动，充分实现寓教于乐，提高学生的全面参与度，让学生在娱乐的过程中，学会运动知识、动作技巧，体会体育学习和运动乐趣，真正达到趣味。

比如，在开展“体操类运动”时，高中生正处于紧张、忙碌的学习阶段，学生对文化课的重视程度较高，参加体育锻炼的时间较少，缺乏运动者因脑缺氧而感觉精神不振，甚至导致记忆力下降。“体操类运动”活动量虽然不大，但可以激活学生四肢、消除学生肌肉疲劳。考虑时间问题，笔者将本课程的内容与游戏相结合，让学生在游戏过程中，感受到体育锻炼的乐趣。笔者先带领学生做好预习活动，然后再演示此课程中的体操动作，使学生更好地掌握体操的基本动作，然后让学生根据自己的动作练习来进行练习，在此过程中发现大多数学生都能完成基础动作的基本动作，这有助于学生形成良好的身体协调能力。

三、利用信息设备，优化体育教学形式

信息化教学设备的应用，是教育信息化发展的结果，它能有效地扩展教学内容，创新知识的呈现方式，使课堂教学和学生学习更加简便。为此，高中体育教师应具有与时俱进的观念和认识，不断学习，提高自身的信息素养和教学能力，善于运用多媒体等信息技术设备辅助体育教学，通过图片展示、动画演示、视频播放等形式，对体育知识进行讲解和视频播放，创设一个直观、生动的教学情境，从而激发学生兴趣，提升学生学习效率。

比如，在讲授“提高田径运动技能”时，这节课的内容有一定的难度，如蹲踞式起跑这个项目，蹲踞式起跑属于田径快速跑的内容，一般来讲100米跑、200米跑都涉及到蹲踞式起跑这个动作。基于这一点，笔者运用信息技术辅助教学，首先利用信息技术为学生播放了一段视频，演示了蹲踞式起跑的全过程，然后将视频来进行慢动作讲解，并将各发力点的不同阶段分解，让学生们直观认识到蹲踞式起跑的蹬地、摆臂、摆腿等动作要领。

四、实施小组教学模式，促进学生共同进步

小组教学是新课改中强调和倡导的一种创新策略，它旨在改变学生的人际关系和学习状态，营造活跃的教学氛围，促进学生共同发展和进步。对此，中学体育教师应认识到实施小组教学模式的意义和作用，改革课堂教学模式，根据学生对班级整体状况的了解和认识，科学合理地分配小组成员，明确小组成员的具体职责分工，进而鼓励、引导学生围绕体育任务，在小组内进行沟通、交流，最终在合作中掌握体育行为与动作标准。

例如，在教授“球类运动”过程中，多数球类运动属于团队运动，笔者根据教学内容的特点，开展小组合作探究活动。笔者先把学生分成五个小组，每组五人，小组成员划分好后，笔者为学生们分配探究任务，让学生以小组为单位来进行学习内容的训练，锻炼学生的团队合作能力。训练过程中，笔者会对各组学生进行巡视，观察学生的训练情况，发现学生遇到的问题，及时予以纠正。

总之，在新课程改革不断推进和实施的形势下，各學科教育教学应进行全面改革、创新和提升，以适应全新的教学要求，为学生的全面发展提供动力。因此说，高中体育教师应该真正端正教学态度、思维观念，把握新课程改革的形势和变化的需要，实现创新策略的实施，促进体育教学的转型、优化和升级，最终取得理想的教学效果。

参考文献：

[1]王政.基于核心素养的高中体育教学设计与实施[J].当代体育科技，2019，9（31）：79-80.

[2]张学军.浅析高中体育教学中学生终身体育意识的培养方法[J].中国校外教育，2019（28）：28-29.