浅谈初中英语阅读教学策略

杨娟

【摘要】阅读在语文课程中占有重要地位，英语科目也不例外。因为只有逐步提高英语阅读能力，学生才能更好的学习，才能充分提高英语学习能力、拓宽阅读视野、改善知识结构。丰富的阅读活动还可以无形地优化学生的精神世界，使他们能够找到正确的人生发展方向，树立理想，努力学习并实现梦想。因此，初中英语教师不仅要注重阅读教学，而且要遵循有效的教学理念，重构阅读教学模式，以充分发挥学生的英语阅读潜能，有效提高学生的英语阅读能力。本文从“语言技能发展-文化素养发展-思维素质发展-学习技能发展”四个方面探讨英语阅读教学策略。

【关键词】初中英语;阅读说明;战略

英语是初中的一门主要课程，英语阅读的重要性显而易见。如何有效地改革初中英语阅读已成为现阶段的主要教育问题。阅读在英语考试中有很多，对学生的未来发展非常重要。因此，大多数的初中教师应重视阅读英语和科学教学英语的重要性，以提高教学效果。英语阅读是一项重要的能力，需要积累句子和词汇才能达到较高的英语阅读水平。在初中英语教学中，阅读技能的培养一直是关键内容，写作技巧是初中英语教学的重要组成部分。因此，教师在日常英语教学中，需要考虑到学生的特点，开发几种新的阅读课程，以提高学生的阅读能力。同时，学生还应注意词汇的建立和语法的掌握，以便在阅读过程中可以更清楚地理解文章的含义，然后分析文章的更深层的思想含义。

一、初中英语阅读不理想的原因

1.传统教学观念的局限性。在传统的教学理念下，只要学生理解基本词汇并阅读课文，英语老师过多地专注于语法教学。因此，主要时间和精力专用于语法知识的传递，而且学生只能是被动的接受和被动记忆，所以只能从表面上理解课文，而不能深刻地触及课文的内涵，导致学生严重缺乏英语阅读能力。

2.阅读材料对学生阅读的影响。现代教育和培训研究表明：为了提高学生的阅读能力，有必要及时进行阅读教学。为此，英语教师应该深刻地理解教科书的内涵并准确地理解它。此外，阅读材料的选择应遵循教学任务的两个主要原则以及学生的客观性和实用性。同时，老师应考虑阅读材料是否同样且容易。教科书是学生的重要阅读材料。因此，英语教师需要充分理解教科书中的所有积极因素，以鼓励学生，改善学生的知识结构，并显着提高学生的阅读技能。但是，由于教材数量有限，很难提高学生的思维深度和广度。

3.教学策略对学生阅读效果的影响。阅读是英语教学的主要重点和难点。但是，许多英语教师都采用传统的教学方法，师生交流和互動的机会很少。这种单一而乏味的教学策略对学生阅读的积极性和主动性产生了严重的影响。除了一些字典或语法外，英语老师也应该运用一些教学策略，这种方法可以帮助学生获得一些语法知识，但是缺乏灵活性，因此学生在学习阅读时要注意词汇的原始含义，以及扩展的词汇含义，这可以很好地影响学生的阅读。英语老师很少关注基本的文字知识，对学生的广泛阅读和深刻思考产生了负面影响。

二、关于初中生英语阅读教学的策略

1.发展学生的阅读技巧

教学技能比教学知识重要得多。随着新课程标准的改革，学生能力的培养越来越受到重视。在教授英语阅读教学时，教师可以专注于发展学生的学习技能，向学生解释阅读技能，以便学生可以通过理解和研究来提高他们的阅读素养。

例如，在“学习体育”中，教师可以首先鼓励学生系统地学习教科书中的文章，解释方法的内容和不同层次的内涵，并鼓励学生一起学习，以便学生可以在这样的学习环境中更好的学习。在气氛方面，老师要对运动有更深的了解，了解了此类文章的撰写方式和常用的测试方法，并且了解了不同国家和地区的体育文化。这是技能的发展，不仅可以使学生理解本文的内容，还可以扩展其他阅读材料的内容。此外，教师不仅应允许学生学习书本知识，还应扩大和扩展，使学生可以对各种问题采用相同的方法，以便他们可以应对变化并快速有效地开展良好的学习。

2.培养学生对英语阅读的兴趣

教学实践表明，对阅读的兴趣是一种以学生为中心的形式，是对阅读活动的积极态度，是保持阅读动机的源泉，也是学生逐步发展的方向和潜在动力。在教阅读时，老师应该让学生对阅读产生兴趣。学生对阅读英语的兴趣在很大程度上取决于阅读材料的类型和内容，第一步是选择适合学生特点的阅读材料。持续时间是平均的，因此需要在课程中考虑课程的时间。困难是适度的，应结合学生的实际情况，不应该高估学生，这会抑制学生学习英语的精力和热情;必须清晰易读，文章必须贴近现实并满足学生的兴趣。而且必须有趣、科学、内容丰富，并满足学生的好奇心。

第二，教师应努力创造机会和环境，使学生阅读英语，并为学生提供适当的任务。例如与学生一起创建英文手写报纸、组织阅读比赛以及其他课外活动，以使学生自行选择，将喜欢的英语文章编辑成手写报纸，以便学生阅读他们感兴趣的英语文章。这些材料可以包括名人笑话、历史传说、风格明星故事、搞笑故事、学术文章、标记文章等等。此外，老师需要精心设计课堂问题以激发学生的兴趣。课堂问题是师生之间的直接双向活动。根据特定语言提供的材料，老师可以计划适当数量的思考问题，或者允许学生使用同一来源的材料，或者在信息中寻找不同的答案，并给学生的思考机会，以使学生积极探索差异。教师调查的设计应该适当且独特，让学生可以陷入“问题情境”，并鼓励学生对学习产生兴趣。

简而言之，初中英语阅读教学的主要目标是学生的英语思维能力和综合语言能力。为了取得良好的教学效果，老师有必要培养学生的阅读兴趣，加强阅读方法的教学和扩大学生的阅读量来提高阅读教学的有效性。让学生体验阅读的快乐，养成良好的阅读习惯，从而提高学生的英语阅读效率。

参考文献：

[1]赖徽媛，刘杰，曾建华.浅析初中英语的阅读教学[J].教育教学论坛，2019（52）：270-271.

[2]刘星.提高初中英语阅读教学有效的策略探索[J].英语画刊（高级版），2019（36）：23.