新课改背景下初中语文教学策略探析

邹厚平

【摘要】新课改更为注重尊重学生在语文学习的主体性地位，并注重让学生掌握学习的主动权，真正让学生在此过程中，获得语文学习能力的提升。在本文的论述过程中，教师注重解读新课改内涵，并在此基础上，构建出具有高效性的课堂，提升学生学习能力。

【关键词】新课改;初中语文;教学策略

随着新课改的逐步深化，其对初中语文教师的教学能力提出较高的要求。教师在课程授课过程中，需要深入了解新课改内涵，并在此基础上，构建出具有高效性的初中语文课堂，真正让学生更为主动的学习语文知识，促进学生综合学习能力的提升，获得良好的教学效果。

一、采用多媒体教学法，调动学生的学习兴趣

初中语文教师在教学的过程中，可以运用多媒体教学法，营造具有趣味性的情境，调动学生的学习兴趣。与此同时，教师可以构建情景与教学内容的连接，实现教学的顺利过渡，从而让学生在此过程中，更为积极的投入到相应的语文学习过程中，提升学生的语文学习兴趣，获得良好的多媒体教学效果。与此同时，教师可以通过多媒体，积极地与学生进行互动，让学生带着问题，走入与学习的过程中，提升学生的语文学习能动性。

例如，在进行《皇帝的新装》这部分内容过程中，教师采用多媒体教学，展示了皇帝新装的故事，让学生真正的感受到皇帝的愚昧与大臣的荒唐，并通过互动的方式，调动学生的学习兴趣，提升整体的教学质量。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点进行此部分内容的授课。第1点，播放故事。教师应用多媒体播放这个故事;第2点，提出问题，教师提出如下的问题让学生思考：请思考为什么皇帝会出现故事中情景？假如你是大臣，你为什么不敢提出来反对意见？这体现了哪些道理？与此同时，教师鼓励学生进行相应文本的阅读，并在此过程中结合学生的文本解读状况，进行相应的指导，激发学生的学习能动性，获得良好的探究效果。

二、利用自主探究法，提升学生的信息获取能力

在初中语文的教学过程中，教师可以采用不同的方式，进行此部分内容的授课，比如，快速阅读，精准阅读，深入阅读等等，让学生在此过程中感受到语文学习的乐趣，迅速进行相应信息的截取，获得良好的语文教学效果。在此部分内容的授课过程中，教师注重采用自主探究的方式，为学生提供自主学习的空间，提供自主学习的问题，提供自主交流的舞台，让学生真正在努力学习的过程中，进行相应信息的搜集、表达，最终达到提升学生的语文综合阅读能力的目的，获得良好的自主探究教学效果。

例如，在进行《纪念白求恩》这部分内容的授课过程中，教师采用自主探究的方式，讓学生进行相应文本的阅读，提升学生的信息概括能力，信息收集能力和整理能力。在此部分内容的授课过程中，教师提出如下的问题让学生思考：分析文章的第1部分，并概括文章，第1部分可以分为哪几层？各个层次的内容是什么？与此同时，教师为学生提供10分钟的思考空间，并鼓励学生之间进行交流。在学生讨论结束后，教师鼓励学生发表个人的看法。更为重要的是，教师根据学生的看法进行针对性的指导，从而让学生的思考更具有方向性，教师再次对一位学生的思考成果进行简要介绍学生一说：第1部分的文章分为3层。第一层是高度概括白求恩同志的主要事迹;第2层是高度概括外群文的思想和行动，表明本文的中心论点，第3层是用马克思主义观点阐述白求恩同志具有的伟大的国际主义精神。

三、采用分层教学法，激发学生的语文学习能动性

初中语文教师在教学的过程中，可以结合学生的实际学习水平以及具体的教学内容，设置相应的教学目标，让学生真正在达到个人学习目标的过程中，获得语文学习的成就感，并结合学生的语文学习水平，进行针对性的指导，从而让学生的语文学习更具有方向性，提升学生语文学习的能动性。更为重要的是，在教学的过程中，教师应真正与学生进行沟通，了解学生的学习动态，并进行相应的策略性指导，真正让学生掌握语文学习方法，提升学生的语文学习能动性，获得良好的初中语文教学效果。

例如，在进行《猫》这部分内容的授课过程中，教师采用分层教学的方法，进行此部分内容的授课，真正让不同学习水平的学生找准个人的学习位置，进行相应的语文学习，提升学生的语文学习能动性，激发学生的语文学习潜能。在此部分内容的授课过程中，教师布置如下的问题，让学生思考：第一，借助字典自学习，自主学习本课的生字;问题二，思考课文中写了有关猫的那些内容问题？从作者对猫的描述中，表现了作者的怎样感情？哪些词语和句子表现了这种感情？与此同时，教师以学生的实际学习能力以及课堂表现，进行相应的小组划分，并划分成甲、乙、丙、丁、四个学习层。针对甲学习层的学生，教师让学生掌握本文课中的生字;对于乙学习层的学生，教师要求学生回答问题二。对于丙学习层的学生，教师要求学生在阅读的过程中品味作者的情感，并找出相应的段落进行相应的阐释。

总而言之，在新课改背景下构建初中语文课堂的过程中，教师通过应用分层教学的方式，真正让学生找准个人的学习位置，让每一位学生学有所获，激发学生的学习能动性;通过运用自主探究的方式，让学生进行相应文章内容的阅读，文章内容的概括梳理，从而在此过程中提升学生的信息搜集能力，增强学生的阅读能力;通过运用多媒体教学法，教师营造极有趣味性的情景，并通过与学生互动的方式，调动学生的语文学习热情，并结合学生的学习回馈，进行针对性的指导，从而获得良好的多媒体教学效果。

参考文献：

[1].魏本亚.语文生本课堂教学模式探索[J]语文建设.2015（16）

[2]吴满意.谈生本课堂中语文教学活动的设计[J].语文学刊.2015（03）