基于灵活应用机制下的高中物理课堂教学探究

周吉国

【摘要】随着新课改的发展和推进，当前高中物理课堂教学中教师运用多种教学手段改变了灌输式的教学方法，加深了学生对物理知识的印象，带给学生直观的感受，促使学生主动投入到物理教学中，转变被动学习的状态。基于此，研究将结合灵活应用机制下的高中物理课堂教学方法做深入分析和探究。

【关键词】高中物理;灵活教学;策略探究

应用灵活多变的教学方法对学生进行高中物理知识的讲解与分析，能够有效发散学生的物理知识学习思维，促进学生的物理知识学习能力，而且可以让学生在参与学习的过程中构建科学严谨的学习态度和学习规律，这对于优化学生的综合素养，促进学生的学习效能具有重要的意义和作用，且对于提升教师的课堂教学效率也有着一定的帮助和支撑作用。

有效开展理论教学，促进学生学习效能

兴趣是最好的老师。教师在开展高中物理课堂教学的过程中需要通过独特的方法促进学生的课堂学习兴趣。以此来带动整个物理课堂的教学效果与教学质量。而且，当学生被兴趣驱使下，会对相关内容产生一种全新的认知与理解。这对于促进学生的创新思维发展有着重要的促进作用和推动意义。另外，教师在开展教学的时候需要将教学内容设计为日常生活的形式，以此体现给学生的则是一副美好的生活画面。

例如：教师在开展“浮力”教学的过程中，可以对学生提出问题来提高学生的学习兴趣：“大家现在举手说明，都有谁会游泳呢？”此时，学生会举手表示自己会有用。随后，教师便可以提问一名会游泳的学生：“那你在游泳的过程中，需不需要借助浮力呢？”此时，学生会回答：“当然需要，不然就沉下去了。”这时候，学生的学习兴趣已经被教师全面的带动了起来。而且，学生的创造性思维也会随着兴趣的提升不断提升。在此，教师便可以对学生进行深入的浮力相关知识教学与引导。此时学生再去理解该知识内容，便会结合游泳的场景进行相应的理解。这对于提高学生的物理学习能力和物理创造性思维有着重要的现实意义。

全面调动课堂氛围，提升学生学习兴趣

高效的课堂互动模式是开展有效课堂教学的必要措施，也是必备的方法。所以，教师在进行高中物理课堂教学的过程中，需要结合互动的方式对课堂教学方案进行深入的分析与研究，并且要基于此设计相关的教学内容与方法。通过这样的方式，可以有效促进物理课堂教学工作开展的效率与质量，而且可以让教师在不断教学的过程中深入培养学生的学习能力与物理知识认知水平。另外，教师通过开展互动教学的模式还可以有效促进师生之间的互动交流形式以及师生之间的感情。

例如：教师在开展“磁场”相关内容教学的时候，可以通过电子白板软件的教学方式对学生进行初步的课堂教学内容分析与引导，以此让学生了解到磁场的概念与性质。随后，教师可以在电子白板上绘制一个较为简单的磁场感应图像。随后需要对学生进行提问：“大家所以说，为什么磁场看不见、摸不到，但是却又是真实存在的，而且是可以被感受到的？”通过教师的提问，此时学生会对其展开分析。在此基础上，教师可以鼓励学生通过学习小组合作分析的方式对其走出理解与判断。以此为法对学生开展物理教学工作，可以让学生在学习磁场知识的过程中了解到电磁的概念、分析得出磁感效应的特征、明白空间运动问题的相关内容。

积极活跃学生思维，引导学生进行实践

教师在开展物理课堂教学的过程中，通过小实验的支撑可以有效提高学生的学习能力，并且能从根本上改变教学的效果，实现高质量的课堂开展与高效率的学生学习。在此，笔者将结合完全失重实验的创设方法对其展开分析与探索，并且会结合小实验的方法将之完整的体现出来，以此带动学生的学习积极性与学习兴趣。在实验过程中，主要实验用具是日常生活中常见的矿泉水瓶子，利用该瓶子对完全失重实验进行完美的诠释。

例如：教师在开始实验的时候，可以将矿泉水瓶子的底部开几个小洞，然后再将矿泉水瓶子中加入蓝色的墨水。此时，墨水便会顺着矿泉水瓶子底部的小洞慢慢地流出来。此时，学生可以发现，蓝色墨水是因为重力的缘故才从矿泉水瓶子中留下来的。而且，因为矿泉水瓶子底部已经开了多个小洞，所以矿泉水瓶子的底部无法有效的支撑重力，从而导致墨水从小洞留出。接下来，教师可以换一种方法将完全失重的实验表达出来：教师可以将矿泉水瓶子和蓝色墨水同一时间放置在一个失重环境中，然后让块矿泉水瓶子和蓝色墨水同时下降。最后会发现，矿泉水瓶子待着墨水降了下来，但是瓶子当中的墨水并没有流出来。此时，学生会明白，两者在这一时间虽然是接触的。但是两者之间的最用力却是零。因此不存在分离的现象发生。

综上所述，在灵活应用机制的背景下，高中物理课堂除了单调的理论知识讲解之外，还能加入鲜活的实验教学内容，而且可以结合科學依据有效培养学生的学习思维和学习认知。这对于促进后续高中物理课堂的高效建设和发展，改变传统模式下的学生学习方式有着根本性的引导价值。

参考文献：

[1]吴小素.基于现代信息技术的物理实验[J].电子技术与软件工程，2019（24）：255-256.

[2]周晓波. 生活化实验教学在高中物理课堂中的运用策略[J]. 高等教育前沿，2019，2（6）.