初中德育的价值取向探析及实践路径探析

易小芳

【摘要】教育改革创新发展的今天，传统固化的教学观念不再适用，构建全新的教学模式，应用多样化的教学策略，整体优化初中德育教学实践的效果，促使初中学生得以身心健康成长，并实现创造性发展的目标，具有非常重要的意义。具体分析初中德育的价值取向，探索不同的实践路径，关注着初中学生的心理变化、情绪变化等，积极引导他们突破自我、挑战未知，学以致用所学知识后，尽显主体优势，努力创造更加精彩的人生，其必要性不言而喻。

【关键词】初中德育;价值取向;实践路径

引言：初中阶段是培养学生正确价值观念，进一步提升学生认知水平、主体优势的关键时期，开展有效的德育工作，给予学生们成熟化、创造性发展等以有力支持，是德育工作者的职责所在。应该创新德育课程，应用最好的教学方法有效实施德育教育，进而满足初中学生的成长需求，不断增强他们的自信心，使其后续发展之路走得一帆风顺。深化德育课程很难一蹴而就，分析初中德育价值取向，探索有效实践路径，笔者就此阐述了一些自己的看法。

1、初中德育的价值取向

初中学生的思维方式、理解能力等还都处于成长过度时期，他们需要专业教师的指导，在教师带领下学习理论知识，思考相关问题，内化三观认知[1]。但是，初中学生容易受到外界因素影响，在叛逆心理作祟下，很难服从老师的教导，不愿意与家长交流，日常的学习问题、交友压力、生活困难等无法自行化解，错误思想就会转变为极端心理，使他们习惯于冲动行事，甚至养成暴力行为。现实问题越来越多，初中学生的身心健康成长阻力较大，通过开展德育工作，有效渗透德育教育，针对性改善弊端现状，就显得十分必要且关键。初中德育的价值取向具体表现为：首先，初中阶段的德育工作应该适应学生们的终身发展，需要充分考虑学生们的思想观念、逆反心理，从不同角度出发，正向引导他们有效学习德育课程知识，潜移默化中积累下丰富的知识经验，做好全面发展、健康发展的充足准备。其次，新时代中的德育工作必须具有前瞻性、预见性，必须实现理实结合，通过加强教师队伍建设，获得多方力量支持，共同探索新的渠道，也实现学校之间的教育联合，来为所有学生的创造性发展打下坚实基础。如果学校不够关注，教师应付德育工作，学生参与热情不高，那实际开展的德育教育将毫无意义，少有人正确认识到德育价值，没有找到学科之间的关联，进行多样化教学策略的合理应用，都不可能揭开现代素质教育的崭新篇章。为了培育大批高素质、高水平的时代新人，明确初中德育的价值取向，努力探索初中德育的实践路径，总结一系列的教学体会势在必行。

2、初中德育实践途径的有效探索

2.1加强教师引导，强化德育效果

德育教师需要把握一切机会，引导初中生认识什么是爱国主义思想，什么是辩证唯物主义。可以提问学生对于思想内容的不同理解，进行有效的师生互动，解决课堂教学形式化、互动表面化等问题。初中生的主体地位很突出，以此为基础，有效开展小组合作活动，使其熟练掌握合作技能，充分活跃主体思维，大大提高学习效率和学习质量，无形中强化了德育效果，学科融合意义会更加显著。

2.2组织实践活动，促进学生发展

有效开展初中德育，通过组织形式多样的实践活动，方便学生们从校园实践、主题互动、小组探究等环节更好地实现创造性发展，培养他们的爱国精神、集体主义精神等，即可取得德育实践的最佳成效[2]。比如，每周举办主题班会，笔者会让中学生做自我介绍，提高他们自我审视、自我教育的信心。也会给予他们多元化评价，明确指出不同学生的问题所在，借助德育良機，形成更加和谐的师生关系，德育实效性随之提升，其他主题实践活动的开展也更受学生期待。

2.3推进家校共育，尽显媒体优势

一方面推进家校共育建设，实现家庭教育、学校教育的配合，给予初中生健康发展多方的有力支持，家长足够信任老师，学生积极配合管理，德育质量有了更大程度的提高，实践工作轻松走上正轨，可以让所有学生都拥有一个美好的明天[3]。另一方面要利用多媒体，尽显动态化的教学优势，通过网络平台渗透德育教育，同时扩充学生的学习资源，开阔他们的知识视野。学生规范了自己的上网行为，不参与网络暴力，学会抵制不良信息，他们的网络思想对于现实生活影响极大，德育起到良好的控制作用，对于初中生健康发展而言非常重要。

结束语

总而言之，必须探析初中德育的价值取向，探索德育实践的有效途径，帮助初中学生树立起正确三观，通过学习德育课程的理论知识，构建完整的知识体系，及时改进自身问题，养成良好的学习习惯、发展习惯等。德育效果显著，实践环节不断创新，初中学生受到鼓励，也做好了充足的准备，一定会为社会建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1]马紫菱.分析初中德育价值取向探索有效实践途径之我见[J].时代旬刊：电子版，2020（18）155-156.

[2]袁月.初中德育工作的有效实践策略[J].新课程·中，2019（14）277-278.

[3]顾文强，李艾.初中德育的价值取向[J].教育现代化，2019（35）62-63.