基于开放性思维的初中英语教学改革模式构建

谢小君

【摘要】随着经济全球化的不断发展，学生对于英语学习越来越重视，初中英语学习同样如此，但是传统课堂教学模式普遍落后，只能保证教学活动正常进行，无法提高升学生的学习兴趣，也无法更好地帮助学生养成良好的学习习惯。为此，本文主要对在初中英语教学改革中增加开放性思维模式提出切实可行的策略，从而使英语教学迈向新篇章。

【关键词】开放性思维;初中英语;教学改革;

引言：

传统的中学英语教学主要是要求学生通过读和写来增强对词汇的记忆，让学生通过学习基本的语法和句型来熟悉英语的表达，导致学生缺乏对单词背景意义的认知，在没有充足的语言环境下学习语法，这种学习是枯燥的，所以如何让中学生通过开放性思维对学英语产生动力并感到快乐是老师们重要的研究课题。

一、开放性思维教学之互动性学习

在学校，特定的教学环境无法改变，但可以创新的是教学氛围。在英语的学习过程中，单词可谓是基础中的重点，在中学阶段英语单词的积累有利于中学阶段语法的学习和语句的运用，老师可以通过在课堂上与学生互动游戏，不仅在游戏中能对上一次课堂学习的单词进行复习，还能通过新单词联想到学过的单词。老师在上课前十分钟提前写好所学的英文单词和汉文解释，课堂游戏过程中让学生通过学习新的单词联想学过的单词，并且对联想最多者，表现突出者给予一定奖励，这样可以很大程度地鼓励学生的学习积极性。

在互动性的学习氛围中就可以很好的改善传统教学模式下存在的问题，首先，老師欣赏和肯定学生，鼓励他们全面分析问题，大胆阐明观点，从而活跃学生的思维;其次，教师将互动教学带进课堂，以小组的形式将主动权教给学生，彼此交流碰撞，在互动中，学生可以潜移默化地收到其他同学和老师的良性影响，提高学习兴趣的同时还可以提高自身的语言表达能力，甚至会对培养与人沟通能力也有很大的帮助，一举多得。

例如：在人教版的七年级下册第五单元 “I am watching TV”这节课中，教学目标是掌握正在进行时时态语法，学会如何使用doing构成句子，老师可以通过实行全英文教学互动来带动课程进行，很多学生在改革之初并不适应，担心老师和同学们课内会嘲笑自己发音不准，不敢大声讲英语。老师让学生进行分组练习，不只局限于课本上的问题，根据自己心中所想，大胆提问。经过长时间的互动性教学，学生的自信心会明显提升，大声讲英语不再是遥不可及的梦，可以帮助学生形成学习英语的良性循环。

二、开放性思维教学之开放性学习

初中英语教师在教学过程中，让自己的思想不束缚于传统的教学理念是非常必要的，这是对教学内容开放性的保障。教师需要重视备课这一环节，剥离开重点、难点，结合词汇语句背景和分组练习活动来提高学生对英语知识的学习能力，开放性思维教学方能实现。开放性思维模式需要在更广阔的环境中培养，所以教学空间也应该进行相应的转变。学生的英语学习不能局限于课堂上，应充分依托现代科技的力量，发挥互联网的联动作用，充分利用碎片化的时间加强对英语的运用。

中学阶段学生拥有一定的学习自主意识，英语教师可以向学生推荐实用的视频或音频网站，让学生自己去寻找感兴趣的英文视频进行学习。也可以将趣味新颖的内容录成网课，上传互联网，以供学生观看。这个过程对教师来说也是一种挑战，只有教师不断接触新鲜事物，紧贴社会热点，学习新知识，才能带动学生同样不停地学习，永远对新知识和新的学习方法保持好奇心和探索欲。

三、开放性思维教学之生活化学习

初中英语教材中的内容大多来源于息息相关的生活，比如：爱吃的水果、兴趣爱好、节日庆典等。在英语教学的过程中，英语教师要抓住这一特点将课本知识与实际生活融会贯通，把鲜活的生活情景与固化的课本知识进行接轨，不能脱离实际，让英语语言应用生活化。教师要根据课堂“剧情”的需要模拟生活情景，让学生在真实的情景中运用英语，让课堂互动成为生活实践的舞台，为学生创造练习英语能力的机会，同时让学生深切地体会学习英语的作用，做到在现实生活中学以致用。

例如：在讲解in / on /at / upon/ above这一类的介词时，可以先对特定的背景进行讲解，让学生意识到中式思维和英式思维的明显区别;然后老师可以将学生进行分组做一些游戏活动，教师通过展示in / on / at / upon/ above这五个方位介词的不同将学习的内容和学生的游戏相结合;最后老师可以加入一些美剧、英剧片段，让学生进行一定的模仿表演，这会帮助学生对英语日常语法有异常深刻的印象，能更加深入地理解汉语与英语之间的不同，并更好的运用到英语学习中去，从而达到通过生活化学习将开放性思维融入到中学英语地教学过程中。

结束语：

综上所述，当代英语教学的主要方法应以开放性思维教学改革为基础，改变传统教学方法及理念，如果英语教师能结合课堂所学知识，根据每个学生的实际状况，将教学中的单词、语法、句子的重难点合理巧妙地以开放性思维的教学模式传授给学生，让学生积极参与到课程当中，不仅能感受到学习英语的乐趣，而且能发散思维主动做课堂上的主人， 进而提高课堂的教学水平和学生的学习积极性。

参考文献：

[1]王银霞.基于开放性思维的初中英语教学模式探析[J].科技资讯，2020，18（17）：125-126.

[2]董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革[J].亚太教育，2015（25）：32.