小学低年级童声合唱训练的教学策略研究

韦艳勤

【摘要】音乐课程标准的改革对教师的教学提出了更高的要求和考验，要求教师充分结合小学阶段学生身心发展的特点来开展丰富有趣的合唱训练活动，使学生体会多声部音乐的表现力，鼓励学生与其他同伴展开合作演唱，从而积累丰富的经验，同时培养小学生的集体意识和合作能力，最后促进学生的综合性发展。因此，教师要加强对合唱教学的重视，结合学生的实际情况以及原有的认知水平开展一系列行之有效的教学活动，逐步提升他们的合作演唱水平。

【关键词】小学低年级;童声合唱训练;教学策略

如今合唱训练已经成为音乐教学中不可或缺的重要组成部分，教师要遵循新课标对合唱教学所提出的要求，从低年级开始着力培养学生的合唱能力，使其感受多声部音乐的魅力，在丰富的大量的课堂活动中逐步积累与其他同伴合作演唱的经验，同时增强小学生的乐感。因此本文基于新课标的要求，提出了以下几点小学低年级童声合唱训练的教学策略，希望可以给其他教师带来相应的借鉴和参考。

一、童声合唱中乐感能力的训练与教学

乐感对于今后音乐的学习十分重要，只有对音乐的各个要素形成较强的敏感度，才能更好地促进学生对合唱音乐的表现。所以要想唱好合唱，必须培养学生的乐感。在此过程中，教师不能操之过急，要循序渐进地帮助学生打下一个良好的基础，使学生能够唱出准确的节奏和旋律，通过不断的练习来掌握音准。

1.音准的掌握

音准是音乐合唱和表现中的一个基本要求，在音乐学习中有一副音乐的耳朵是十分重要的。教师要加强对学生进行视唱练耳的训练。由于低年级的学生有着好动、爱玩的特点，他们很难保持长时间的注意力，如果教师要求他们坐在座位上听变音的高低学生肯定坐不住。因此，教师要针对该阶段学生的实际特点来开展训练与教学，可以通过游戏律动等多样的方式来培养学生的听觉和视唱能力，这样的形式更能调动学生的兴趣，让他们把关注点集中到音乐上，从而提高了学生在听音时的专注力。比如教师可以引导低年级学生通过身体的律动来体会音的高低，使学生通过拍手、跺脚或四肢律动来感受音乐的整体旋律和节奏，从而对音的高低形成一个深刻的印象，培养学生认真倾听音乐的习惯。

2.节奏感的培养

节奏是音乐的骨骼和精髓，在合唱训练中培养学生稳定的节奏感也是不容忽视的。在平时的演唱中，学生之间非常容易出现抢拍、拖拍或者节奏不稳、忽快忽慢等诸多问题，这些问题自然会影响整体合唱的水平，因此教师要加强对节奏的训练，可以尝试从学生的生活中挖掘一些相关的素材，将这些素材和音乐中的节奏相互结合，一方面可以增添音乐课堂的生活性，另一方面可以让学生更容易接受，从而取得非常有效的训练效果。比如教师为了让学生记住基本的节奏型，可以采用“节奏记名”的方法，让学生把一些固定的名字，如自己和同学的名字有节奏地读出来，这样一来可以使学生对这个节奏产生更深刻的记忆，他们对于节奏型会记得更加准确。

二、童声合唱中呼吸的训练与教学

人的呼吸在音乐演唱中也是非常重要的，通过翻看大量的相关资料，我们可以发现只要和音乐演唱有关就一定会涉及到呼吸的知识，很多人把呼吸看作是歌唱原动力。由于小学低年级学生的各部分器官都处于待发展的状态，他们的气息还无法像成人一样，不能很好地控制自己的呼气、吸气肌群，所以教师有必要对他们的呼吸展开有针对性的训练，在训练过程中可以运用想象法、动作法以及游戏法来帮助学生更好的调整呼吸。比如教师可以通过自身的语言来引导学生进行一些合理的想象，首先利用多媒体播放一段舒缓、轻松的音乐，组织学生闭上双眼想象自己进入了一片茂密的森林，身边充满了纯净新鲜的空气，然后慢慢地用鼻子把空气吸进来，在吸气时想象自己的肚子是一个小气球，让这个气球越来越大，最后将小肚子里的气慢慢吐出去，同时还要告诉学生吸气时肚子是鼓的，呼气时肚子是凹的，通过长时间的练习来提高学生对气息的控制力。

三、童声合唱中演唱作品的选择

在面对大量的合唱曲目时，如何选择适合低年级学生的曲目也十分重要。教师必须充分了解本班学生实际的审美水平和认知程度，在此基础上挑选合适的、难度适中的合唱作品。比如对于低年级的学生来说，他们的音色比较自然和甜美，但是呼吸器官还没有发育完全，与成人相比学生的肺活量也较小，音域相对来说较窄。那么教师在选择合唱作品时不能为了追求音高而选择比较困难的曲目，尽可能选择在学生音域范围之内的。此外，教师还要与时俱进，走出课堂、拜托教材的局限性，选择一些网络上、媒体上流传度高的适合小学生演唱的作品，以此来吸引学生的兴趣，这样学生在合唱过程中可以体会到无穷的乐趣。

综上所述，作为一名合格的音乐教师必须加强对童声合唱训练的重视，充分结合低年级学生的实际情况以及原有的接受能力，对他们的合唱声音展开针对性的训练与教学，选择一些簡单的、符合学生认知程度的演唱作品，鼓励学生通过与其他学生的合作来展开演唱，一方面可以起到净化学生心灵、渲染学生情感的作用，另一方面，能够让学生初步形成团队与协调的意识，提高他们的演唱、合作以及音乐审美等多方面的努力，最终促进学生的发展。

参考文献：

[1]张楚晨.试论柯达伊教学法在童声合唱训练中的运用[J].北方音乐，2018，38（11）：211.

[2]赵璐.音乐教学中童声合唱训练的实践及思考[J].科技经济市场，2016（06）：221.