德育在高中英语教学中的融入

郭悦

立德树人背景下，在高中英语教学中，教师要为德育的融入找到更多切入点，挖掘教材中包含的各类德育资源，向学生传递正面的价值观和生活态度，让学生在英语课堂上不仅学到语言知识，而且成长为更加积极向上的个体。要想更好地在高中英语教学中融入德育，教师要选择科学合理的教学方法。教师应尽量避免对学生的单一说教，而是多利用实例或活动作为教学依托，让学生很好地理解体会其中的一些道理，以这样的方式实现德育的渗透。这会让学生更好地接纳这些内容，能够发挥德育的良好效果，从整体上构建高质量英语课堂。

挖掘课本中的德育素材。教师在讲到教材中现有的德育素材时，既要实现语言教学的基本训练目标，也要向学生传递良好的价值观，让学生领会到这些学习内容体现的正面价值观。这样的教学融合会让英语课堂教学的范畴更广阔，能够让学生从多角度、多层面理解知识原理，形成更多样化的学习体验。教师还可以结合相应的讨论话题让学生表达一些自己的看法，在和学生对话的过程中进一步渗透对学生正面价值观的培养，让德育在英语课堂上的融入效果更为理想。

比如，教师在教学Unit 2 The environment 这一部分的内容时，可以将情景教学和任务教学相结合，通过公益歌曲Heal the world引入话题，结合生态环境被破坏的前后反差强烈的图片，让学生直观感受到生态环境受到严重污染与破坏后带来的后果，引发学生的深入自我思考，建立学生的正面认知。这样的教学导入方式会让学生对这个学习主题更感兴趣，学生会自主熟读教材内容，在学到基础英语知识的同时建立正面的认知，认识到生活中保护生态环境应从自身做起，并且不做各种污染和破坏环境的事。

教师给学生树立正面榜样。实施德育不能采取枯燥的说教方式，这会让学生觉得乏味，还容易引发学生的逆反心理，直接影响德育的效果。教师要在教学过程中给学生树立正面榜样，并且以此为依托向学生传递正面的观念和认知。这样的教学过程可以潜移默化地渗透德育，让学生更好地接受与认同教师提出的正确观念，使学生更加积极向上。

在英语课堂上，教师应运用条理清晰、逻辑性强的教学语言和富有创造性的教法，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，做好学生的榜样，让学生爱上英语，乐于深入学习，形成严谨的学习习惯。对于学生在日常生活中遇到的道德问题，教师要耐心指导，现身教育。比如，Unit 3 Looking good， feeling good这一部分的学习主题和很多学生的真实生活有直接关联。一些高中生进入青春期后会十分关注自己的外貌，有的学生为了保持身材苗條过度控制饮食。这是非常不健康，也是完全不值得倡导的方法。教师可以通过这个话题培养学生正确的健康观念，可以给学生分享一些好的生活方式和生活习惯，并且让学生认识到美是由内而外的。积极自信的生活态度、良好的生活方式会让人的精神状态更好，让人看上去更美。这个过程能将德育潜移默化地融入教学中，能够更正学生一些错误的认知和不良习惯，让学生更加健康地成长。

展开理论和实践的良好结合。德育并不应仅仅停留在理论层面，教师还应注重理论和实践的良好结合，充分地发挥德育的作用。教师可以在给学生提出了一些好的建议后，鼓励学生在生活中践行，纠正自己的不良行为方式或思想意识，真正发挥德育对学生思想品质的塑造效果。教师可以在平时的教学中多探索结合理论和实践的方式，起到良好的教学训练效果，让学生获得更多成长与收获。

教师要采用理论与实际相结合的方法，以高中英语知识的德育内容为基础，组织不同的学习活动，让学生展示自身的德育品质，在不断的交流与人际交往过程中，关注每个学生的一言一行，启迪学生对社会和人生的思考，引导他们领悟生活的哲理。比如，在教学Unit 2 Growing pains这一部分的内容时，在分享自己遇到的成长的烦恼时，一些学生谈到了自己与父母的摩擦与代沟。教师可以基于这个话题给予学生正确引导，还可以鼓励学生回家后和父母开展新的沟通，在交流的过程中打开心扉，让学生真实地感受到父母内心对自己的关爱和关怀，以此激发学生的感恩意识，在这样的过程中实现理论和实践的融合。

（作者单位系江苏省阜宁县实验高级中学）