APP下载

3D打印技术在高中通用技术课程中的应用思考

2021-09-10陈燕钦

家庭教育报·教师论坛 2021年7期
关键词:垃圾袋课桌实物

陈燕钦

【摘要】3D打印技术是信息技术快速发展的产物,并开始迈入了教育领域。在很多地区的中小学课堂上逐渐开始出现3D打印技术,此技术的应用,使中小学的课堂效率明显提升。为此,高中的通用技术课程中也开始应用3D打印技术,通过其技术下的相关功能能够实现对具体物体的构建,让高中生的创新能力得以提升。该文将分析3D打印技术在高中通用技术课程中的应用方式,希望推动通用技术课程教学水平的进步。

【关键词】通用技术课程;3D打印技术;高中;应用

引言:

新课改下对高中的通用技术课程提出了新的课程标准,强调了高中生创新能力和设计能力培养的重要性,教师的教学方式也需随之发生改变。通用技术课程中最为主要的部分则是创客教育,而创客教育的融入则需要3D打印技术的应用,利用3D打印技术下的3D建模和3D打印机,能够将高中生的设计变成具体的实物。因此,3D打印技术在高中通用技术课程中的应用,是教育的创新,也是践行新课改标准的必然选择,对于高中生通用技术课程的学科素养的提升有着较为重要的作用。

一、应用3D打印技术,突出教学重点

3D打印技术能够将学生的设计和创意进行具体的物品呈现,此项技术的应用,无疑能够调动高中生的学习兴趣,让其想要自主的进行相关设计,并将相关设计变为实物,也能有效的突出教学中的重点知识[1]。如:教师可以组织学生进行日常物品的实物设计活动,如设计日常上课学习活动所需的必需品桌子。学生可以按照自己的想法,设计自己心目中的课桌样子,并将自己心目中的课桌变成实物。在其设计的之初,高中生应该结合实际的课桌特性设计课桌。首先,所设计课桌必须具有稳定性和平衡性,以保证实物能够满足日常所用的需求,能够在使用过程中稳固且平衡。其次,所设计的课桌也必须具承重性,当我们的身体压在课桌之上,要保证其完全能够承受我们身体和书本的数量,不会出现变形的形态。在其设计与制作的过程之中,需要考虑到多方面的知识和影响因素,既需要考虑到相关的技术,也需要考虑到其它方面的影响因素。因此,3D打印技术技术在高中通用技术课程中的运用,能够突出其教学中的重点,让高中生能够学习到多个方面的知识。

二、应用3D打印技术进行教学创新实践

实践教学是每个科目教师都需关注的重点,实践教学是培养学生学科核心素养的前提[2]。因此,高中通用技术课程也应注重其实践教学部分,3D打印技术的应用,能够实现对实践教学的创新。例如:以设计“抽绳式垃圾袋为例”,相信绝大多数人都有如下体验,以往的垃圾袋上面的口是敞开的状态,如果垃圾装的多的情况下,垃圾袋则很难提起来,垃圾也可能在提起垃圾袋的过程中漏出,上端的垃圾袋口也十分容易脏,人们使用起来十分不便。为此,教师可以组织学生设计“抽绳式垃圾袋”,人们在提起垃圾的时候,只需拉起两侧的抽绳,即可轻松拿走垃圾,还能将其口封闭,避免其味道蔓延到环境之中。教师可以让学生通过合作小组的方式集思广益,将最终成果绘制成设计图纸,并对其进行优化。最后,由于3D打印需要一定的时间,因此,教師可以在课前安排各个小组打印相关作品,在课中则以作品的展示为主,每个小组可以分别阐释作品设计的理念,展示作品的成果,这样小组之间也能相互学习和借鉴优秀的想法和观点,收集其它小组的意见和建议,争取下一次的实践会取得比这一次更好的成果,在实践中创新和进步。

三、应用3D打印技术,实现实验教学的安全性

在3D打印技术未走入高中的通信技术课程之前,教师只能通过信息技术,剪辑与制作相关的视频简化知识的难度,提升知识的直观性[3]。但是,视频的方式是以眼观为主,难以进行物理感知,教学效果难以达到预期的状态。在其教学中应用3D打印技术,则能实现实验教学,使原有的教学弊端不复存在。3D打印技术可以将其模型进行打印,用实物模型的方式呈现出设计图纸,使实验教学的直观性得以体现,高中生通过模型实验进行相关的优化,其知识得以升华,应用能力也得体提升。如:“结构与强度”部分的内容,关于影响强度的因素强度的概念如果以直白输入的方式,高中生的理解则十分有限,而通过3D打印技术打印出实验模型,以实验模型开展相关的实验,则能使高中能够亲身经历实验过程,亲眼见证实验结果,还能保证高中生的安全。同时,通用技术课程的教学质量在实验课程的帮助下会有所提升。

结语:

综上所述,3D打印技术是科技的进步,如今在社会中的众多领域都实现了有效应用。3D打印技术在高中通信技术课程中的应用,给高中的通讯技术课堂带入了新的元素,为高中生提供了良好的学习条件和学习空间。因此,教师应探索其有效的应用方式,以发挥其功效,使高校的通用技术课程走上新的阶梯,不断向前进步。

参考文献:

[1] 祁广红. 浅谈高中通用技术教学策略[J]. 教育部基础教育课程改革研究中心,2018,(08):125.

[2]白胜芬. 浅谈高中通用技术课程教学中存在的问题及对策[J].中华教育理论与实践,2017,(05):96-98.

[3]余胜泉,胡翔. STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究,2015,(04):13-22.

猜你喜欢

垃圾袋课桌实物
吸管妙妙妙
倒垃圾
关于场与实物关系的一种探索
极简垃圾桶
课桌上的小闹钟
换课桌
选课桌
班主任进行实物分析的实践路径
多角度想问题
特殊用途的胸针