初中德育教育实践中对话教学的建立与思考

曾玲

摘要：对话教学一种科学有效的课堂互动形式也是一种利于学生积极参与课堂活动的教学方式，不仅能够进一步突出教学主题，使得教学内容更加地通俗易懂，还能够在对话中拉进师生关系，让课堂氛围更加和谐活跃。本文基于当前初中德育教学特点和对话教学模式的优势对教师如何进一步在德育课堂科学应用对话教学形式进行方法性分析和思考，为有效推进初中德育教育工作提供有利参考。

关键词：初中教育;德育;对话教学;模式;思考;探究

引言

随着新课程理念逐渐深入人心，初中德育课程越来越受重视，而当代学生的心理素质和道德修养也一直是教学工作者们关注的重点，初中德育课堂教学的核心目标和主要任务也是进一步提高学生的道德文化修养，尤其是当今部分学生受到网络不实言论和不良风气的影响，出现了心理问题和错误认知，促使学生在日常生活中受错误价值观的引导做出一些损人害己的事情。为此，教师加强对初中生的德育教育，培养学生积极乐观的心态和较高的道德素质。

一、营造良好班级氛围，创设对话空间

为了使得对话教学模式更加科学有效的推行，教师首先就要营造良好的班级氛围，创设良好的对话空间，创造更多的对话机会和条件，从而使得学生能够展现自我、表达自我，在勇于对话和沟通中施展身手，在发展自身的同时增强品德素养。首先，教师需要在德育课堂中彻底贯彻对话教学理念，营造轻松自由的对话氛围，鼓励学生发言，比如，在课堂对话环境的设置上，教师可以适当变通一下桌椅摆放位置，采取圆桌型或者两边面对面型都可以，主要是用与往常不一样的桌椅位置，拉近各学生和师生之间的距离，缓解学生课堂对话的紧张感，通过增强对话的有效性和学生的课堂体验感。其次，教师还可以设置一些课堂对话奖励环节，激励学生们在德育课堂上积极回应教师的提问和展现自我，使得德育课堂对话的氛围更加活跃，同时也是在对话教学中增强学生的满足感和自信感。

二、精心设计对话教学策略，发展学生思维能力

在我国初中德育教学中，对话教学一直发挥着不可替代的作用，教师通过建立对话教学的课堂教学模式，使得德育教学内容能够进一步贴近生活、符合学生实际需求，与此同时，基于初中生正处于青春期敏感易冲动的年龄阶段特点，教师更是需要创造更多与学生对话的机会，帮助学生塑造正确健康的价值观和保持良好的心态，从而使得学生能够全身心地投入学习，增强德育教学效果。

对话教学同样需要一些好的研讨问题及教学策略作为支撑，因此教师应当加强教学策略的设计，可以通过灵活多样的思考问题来激发学生的思维[1]。教师在德育课堂进行对话教学时主要在于发散学生思维，引导学生深入思考所学内容和一些道德问题。为此，教师首先就需要精心设计和安排教学环节，不在于时间的长短，而是要尽可能地提高对话的质量和实效性，最主要的是结合课本、贴近实际生活。比如，教师在德育课堂教学有关法治社会和法律的部分内容时，就可首先用提问导入新知识，如作为学生学习法律常识的重要性是什么？作为学生可以如何参与到推动法治社会的建设？通过一系列的设问，为学生的新单元新内容的学习设定一个框架，并让学生在预习和听讲时深入思考，从而更加有把握地参与到课堂对话教学环节表达自身的想法。其次，教师还可以依据所学课本并结合时事热点，设定一些热门的主题和话题让学生们分成小组自由讨论，借助学生之间和师生之间的沟通交流来进一步推动德育工作的有效开展。

三、善于傾听和引导，创建有效对话

对话是一种双向的精神交流，这就要求教师在“对话教学”的过程中，善于倾听和引导，作为对话教学中的“平等中的首席”，应该充当一个倾听者的角色[2]。为此，教师在对话教学时也需要学会倾听学生的心声和学习需求，并通过学生的发言了解学生的想法来源，在认真倾听中增强师生之间的良好关系，并依据学生所表达的内容有效展开疏导和解答，对于学生的一些积极回应和表达给予相应的鼓励，而对于部分学生较为幼稚不成熟的认知和看法，教师则需要循循诱导，一步步开导学生，肯定学生正确的部分，解答学生的疑惑，如此一来才能在德育课堂总增强对话教学的效果和质量。

总结

综上所述，在初中德育教学课堂中推行对话教学形式，不仅利于提高德育课堂教学效果和提升初中生的整体沟通表达能力以及道德修养，还将进一步创设和谐的学习氛围和师生关系。教师在德育课堂通过科学的对话教学，有效传递德育知识，使得学生能够在一问一答中深入思考德育教育内容和生活中所常见的道德现象，在轻松和谐的学习环境中能够让学生更加容易地接受所学知识，并通过对话加深理解。尤其是在当前初中德育教学现状和部分初中生出现心理问题的现象下，对话教学不仅是在推动德育教育工作的进行，通过对话教学也是帮助学生提高综合素质和维持健康良好的心理状态，让学生在德育课堂学习道德的同时提升整体文化涵养，从而培养出拥有正确价值观和较高道德修养的新时代学生。

参考文献：

[1]宋晓平. 新课程理念下初中思想品德课堂对话教学研究[D]. 新课程导学

[2}林昭君.新课程理念下的初中思想品德课堂对话教学初探[D]. 广西教育学院学报