初中历史教学中师生互动的有效开展

宝龙

摘要：师生互动的开展有助于学生学习效率的提升，在初中历史课堂上开展师生互动是一个非常不错的选择，因为初中历史课程中的知识点繁多且枯燥，学生在学习的过程中难免会被这些负面情绪影响，导致自身没办法高效率的进行学习。但通过师生互动可以很好的避免这种情况出现，在引导学生进入上课状态的过程中，教师可以通过师生互动来让导入变得更加生动有趣。在讲解的过程中开展师生互动可以在很大程度上缓解学习带来的枯燥，让学生能够保持着高昂的状态继续前进。

关键词：初中历史;师生互动;策略研讨

师生关系一直是教学中的一个难点，尤其是对于初中生来说，他们正处在叛逆期，在面对教师的引导时会有着一定的抵触心理，这会直接影响到教学效率。教师可以尝试着通过师生互动来改善这种情况，因为学生抵触的是教师的这个身份，而教师通过互动和学生建立朋友关系就可以让这种情况不复存在。并且，师生关系的改善意味着教师引导可以让学生接受，比如教师布置了一个复习的任务，如果师生关系较差，学生会选择不去进行复习或者‘磨洋工，而随着师生关系的改善，这种情况就会慢慢的消失。

一、导入环节的师生互动

在课程开始之前对学生进行一个导入是非常重要的，因为人的大脑会根据自身的喜好而转变。就像是大脑从一个喜欢的状态进入到一个不喜欢的状态中的时候，大脑的转变速度是非常慢的，会不由自主的回忆在喜欢的状态中的生活。课下相当于学生喜欢的环境，而课上相当于学生不喜欢的环境，教师不对学生进行一个导入的话，刚开始的一段时间就会被浪费。教师可以通过师生互动来对学生进行一个引导，让学生能够被更快乐的事情吸引，从而忘记课下的状态，将注意力放到课程中。

例如，教师在讲解“鸦片战争”这一课程的时候，就可以在讲解开始之前对学生进行一个引导。考虑到鸦片战争是我国近代史的开端，并且学生对于‘鸦片这个词的了解并不多，也不知道鸦片是多么可怕。因此，教师可以让学生观看一些吸食鸦片的人的照片，这些人大都骨瘦如柴、双目无神，看起来有着异样的狰狞可怕。学生会对这些照片产生反感，而教师则可以趁机告诉学生鸦片的危害，同时开展这一课程的讲解。因为导入环节的存在，学生可以更加快速的进入上课状态，学生的学习效率也会更高。

二、学习过程的师生互动

学生的状态在刚上课的一段时间中是比较好的，因为他们刚刚舒缓了自己的神经，并通过自由自在的交流缓解了学习带给自己的负面情绪。而随着时间的推移，学生紧绷的神经变得越来越疲惫，各种负面情绪也会接踵而至。这些情绪会极大的影响学生的学习效率，教师可以尝试着在教学的过程开展互动，让学生紧绷的神经得到放松，也通过这种方式让学生在接下来的学习之中重新回归刚上课的状态，让学生继续保持高效率的学习状态。

例如，教师在讲解“洋务运动”这一课程的时候，可以将师生互动的重点放到学生感觉到疲惫的时候。学习需要超高的专注度，学生的精力有限，很难做到一节课的高专注度的学习，因此，教师可以观察学生的学习状态，当学生的状态慢慢下滑的时候，教师可以尝试着开展师生互动，让学生针对这一课程进行一次自由讨论，而教师参与到其中掌控学生讨论的方向，让学生放松紧绷的神经的同时，稍微的休息一下，以此来确保学生在接下来的学习中保持较好的状态。

三、知识复习的师生互动

复习是初中历史课程中的一个难点，因为初中历史课程中的知识点繁多，学生在进行复习的时候稍微一不注意就可能遗漏某些知識点。并且，复习和学习有些不同，学习是接受新的知识点，复习是回顾旧的知识点，前者还有一定的趣味性，后者对学生没有任何的吸引力，这也直接导致学生对复习没有任何的兴趣，也导致学生在复习的过程中不认真。但教师通过师生互动的方式来开展复习不仅可以让枯燥的复习变得有趣，也可以结合自身的教学经验帮助学生查漏补缺，防止出现问题。

例如，教师在讲解“辛亥革命”这一课程的时候，就可以在讲解结束之后引导学生进行一次专门性的学习。因为这一章节中的知识点非常多，学生稍微不注意就可能产生遗漏，而学生自主的复习是很难找到自身的缺点的，教师通过师生互动来引导学生开展复习就可以避免这种情况。教师可以在班级中开展一个竞赛的制度，通过抢答的方式回答问题，成功得一分，失败不扣分，为了防止一部分学生不想要回答，教师可以将第一次回答问题的分数拉高，并给一次都没回答的学生设定惩罚，让复习更加高效、有趣。

总而言之，在初中历史课堂上开展师生互动是一个非常不错的选择，因为初中生正处在容易叛逆的时期，在这个时期中没办法处理好师生关系的话，只会对学生造成一定的负面影响。而在传统教学之中，师生之间的关系很难得到改善，因此，教师需要找到一些特殊的方法来改变这种情况。通过师生之间的互动是最好的选择，在互动的中进行学习，在互动中帮助学生理解知识点，在互动中促进学生提升。

参考文献：

[1]蒋本贵.试论初中历史师生互动教学的策略构建[J].才智，2015（30）：61.

[2]陈润萍.初中历史教学要着力打造师生互动的全新教学模式[J].才智，2011（26）：79.