师爱如阳光

郭少芳

摘要：苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。成功的教育工作者应该向每位学生默默地普洒阳光般的爱，时刻关心学生的身心健康，让学生在老师身上、课堂上、活动中、课余时间里、作业本中无时无刻地享受阳光，在健康的心态下遨游于知识的海洋，茁壮成长。

关键词：阳光;教师;课堂;活动;课余;作业

阳光，万物生长的希望;阳光，给人温暖，予人希望;阳光，那么无私，默默地普洒，温暖每个人的心田。在教育前，爱也如阳光，滋养着学生茁壮成长，引领着学生走向知识的殿堂。作为人类灵魂的工程师，应该尊重、理解、关爱每一位学生，时刻向学生们普洒阳光般的爱，温暖着他们的心灵，使他们健康快乐成长，那应该是每位教育工作者的初心。

一、让学生在老师身上享受阳光

提到师生关系，往往会让一些老师感到心酸，因管理严格令学生产生畏惧感的实在太多，学生避而远之，师生间毫无情感可言。因缺乏亲密的交流，彼此心灵的隔阂可想而知，就正如一道高墙，永远不可逾越。要想建立起融洽的师生关系，老师应让自己散发出阳光般的魅力，吸引学生亲近自己。如早晨见面时，可主动热情地向学生说声“早上好，早餐吃饱了吗？”，放学挥手告别时不忘叮嘱一句“太阳可辣了，要撑好伞”、“过马路要小心，路上注意安全”等话语，平凡的言语中充满浓浓的关爱之情。只要学生在老师的身上感受到阳光，心理上没有压力没有恐惧感，自然而然就会亲近你，喜欢你所任教的课程，乐于与你分享学习、生活中的点点滴滴，拉近了彼此间距离的同时也搭起了沟通的桥梁，教育教学工作便会事半功倍了。

二、让学生在课堂上享受阳光

在推行素质教育的今天，课堂是让教师与学生构建民主、平等关系的一个重要环节，应让学生主动参与到课堂来，成为学习的主人。教师要尊重、信任学生，引导他们自主地探究、合作、讨论，使课堂充满生机与活力。同时，教师要放下“教师”架子，以真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢于说真话，乐于发表见解。课堂上，很多时候学生会情不自禁地打断老师的讲述，一想到答案就会脱口而出，甚至是激动得站起来。记得有一次，习作课上写自己喜欢的小动物，当我问到“谁能说说你喜欢的小动物呢？”学生兴奋得争着举手发言，小昕同学还站了起来大声说：“我来！老师我来！”对于学生这种没礼貌的行为，我选择了先让他回答问题，当他津津有味地介绍完了，我表扬他的同时教育他下次想发表意见时，一定要注意礼貌，这样的孩子更惹人喜爱。学生感到他被尊重了，接受了我的建议，他很开心地坐下了。互动的课堂会让学生感觉到有活力，充满阳光，乐于参与，教师巧妙灵活地处理事情，能避免对学生的心灵造成伤害，他们幼小的心灵需要悉心的呵护。

三、让学生在活动课中享受阳光

作为一名老师，主动参与学生们的活动，多与他们进行轻松、自然的心灵接触，在活动中更深入地了解学生，才能成为学生信赖的大朋友。有一次足球活动课上，学生邀请我跟他们一起踢球，看见我点头，他们高兴地说：“太好了，老师和我们一起玩，太好了！”还有的主动请缨说：“老师，你真的会吗？要不要我来教你？”然后，学生们自动当起了我的小“老师”，我们一起踢着，笑着，脸上绽放出了阳光般灿烂的笑容。与此同时，要适时引导学生们在活动中学会团结互爱。对于平时不善交往的孩子，教师要多鼓励他们参与集体活动，如对独自坐在角落里不敢参加集体活动的学生说：“为什么不去和同学们玩呢？瞧！他们玩得多开心啊，去和他们一起玩玩吧。”而对那些活泼的孩子则要培养他们互相帮助，尊重他人的品质，如对正在兴高采烈进行活动的学生加以引导说：“某某同学也是我们集体中的一员，快去请他一起玩吧。”学生一定会非常乐意地接受老师的建议。老师不能让任何一位孩子缺失活动中的阳光，集体的温暖，孩子们的心灵会更加健康！

四、让学生在课余时间享受阳光

爱是最具慧眼的伯乐。课余时间，教师要善于观察每位学生的表现，发现哪位学生不对劲了，就要及时与学生进行对话交流，了解他们，关心他们，让阳光般的爱照进他们的心里。记得班上的小慧同学上课老是心神不定，作业质量比以前差了很多，趁着下课的时间，我把她带到一旁谈话去了。从谈话中我了解到原来是她爸爸进医院做手术去了，妈妈要上班，又要照顾爸爸，根本腾不出时间来照顾她和弟弟。因为总担心着爸爸，所以上课走神了。我温柔地说：“小慧，你爱你爸爸，就不要让你爸爸担心，好好学习，爸爸看到你表现好，他才会高兴啊，心情好病魔就会很快被赶走！我知道你是个坚强的孩子，你一定能行的！”她听了我的话，若有所思地点点头，脸上有了点笑容，跟我说：“老师，我会做好的，谢谢您！”往后的日子里她真的更用心学习了。短短的一句话，让学生感受到老师的爱，感受到了阳光，何乐而不为呢？其实，多关心学生的生活点滴，他们觉得被关心、被尊重了，心态就会阳光，在爱的滋养下心会被陶冶得越来越美。

五、让学生在作业中享受阳光

人是需要鼓励的，尤其是小学生，一句由衷的赞誉，可能使他们终生受益。批改作业时，给学生写上一些鼓励性的话语，学生看了会特别高兴，他们感觉到老师的关心。如班上的小妍同学，她改掉了欠交作业的坏习惯，我在她的本子上写着：小妍，你的改变让老师特别高兴，希望你继续努力！发本子时我看见她笑了，还拿着本子到处“炫耀”呢！习作对于学生来说是个难点，批改作文时更应该多写一些赞赏的语言，如“句子写得真美，你肯定阅读了不少课外书”，还可以在班上大肆表扬优秀的习作，这种微不足道的做法其实有着极大的鼓励作用！我更喜欢通过周记来了解学生，他们会提及班里的事情、记录假期里的快乐与忧伤、分享生活中的趣事、向我咨詢……每次批改，我都细致地写下长长的话语，给他们作出正确的引导。老师只要多花点心思与耐心及时了解学生心中的想法，适时引导，给予鼓励，消除学生心里的苦闷，他们成长的路上就会更轻松快乐。

其实，老师的一缕阳光，对于学生来说就是一轮火红的太阳，学生学习、生活中的点点滴滴都需要我们关注，用阳光般的爱温暖他们的心灵。无论何时何地，老师也应把爱如阳光般普洒给每位学生，用爱为学生撑起一片晴空！

广州市番禺区石碁镇金山小学 511450