试论小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量

黄洁

摘要：小学教育作为学生教育生涯的重要启蒙阶段，教学手段的合理应用对于整个教育过程的良性发展具有重要意义。小学数学作为小学教育过程中最重要且最具难度的课程之一，如何有效提升小学阶段学生的数学教育质量已经成为小学教育探究过程中最亟待解决的问题之一。小学生正处在一个探索世界的蒙昧期，对于学习和生活的认知都不具备完全的掌控性和主动性。因此，在教育过程中将小学数学教育与生活知识相结合能够较好的引导学生将学习与生活相互结合，进而达到相互应用、相互促进的目的。

关键词：小学数学教学;生活知识;提高教学质量

引言：

小学生由于年龄限制导致其社会阅历、眼界等都受到较大的限制，与此同时，会导致小学生在面对具有较大客观性数学知识理论时难以快速掌握。因此，将小学数学教学与生活知识相结合，让学生从生活中找到学习的方式，降低数学抽象理论给学生学习积极性带来的挫败感。将学习与生活相结合，对于学生来说，能够增加学习的乐趣性，进而达到提升教学质量的目的。

一、在小学数学教学中应用生活知识的重要性分析

数学遍布于我们的生活之中，不论是直观的买卖行为还是繁杂的计算机系统的创建都离不开数学知识的应用。我国数学教育是从小学阶段就开展的，这一课程的设置是为了让学生更早的建立数学思维，培养其独立思考、严密逻辑、理性分析等能力的不断延伸，可以说数学能够帮助人们更好的生活。但是对于小学生来说，由于其不具备独立性，导致其对于数学理论难以完成有效性认知，因此，在教学阶段需要首先用生活知识引导学生完成数学知识的学习，进而在不断的知识积累以及个人成长中完成数学知识对个人的反哺。因此，想要达到提升学生数学学习质量的目的，需要将生活知识的巧妙应用作为一种重要方式，来让学生更好的投入到学习之中。[1]这一模式不同于传统的教学与生活的完全分离的教学形式，可以说它更符合小学生的成长需求以及学习需求，机械式的灌输虽然能够达到一定的教育目的，让学生掌握知识，但是效率较低，且学生的主观学习意愿较低，对于学生来说难以将其应用到生活之中，会无形中降低其实用性，进而拉开数学与生活的距离。因此，将生活知识与数学教学相结合能够较好的引导学生完成教育实践，提升数学知识的灵活性，是教育核心有效展现的重要基础。

二、在小学数学教学中应用生活知识提高教学质量的措施

（一）教学情境创设

想要达到生活知识与数学教育相结合的目的，就必须在教学过程中进行具有高度适应性的生活情境的创设，并且让学生全身心投入其中。需要注意的是，教师在进行情境创设的过程中，需要充分考虑学生接受性、适应性特点。想要达到有效的教学目的，就必须从小学生的心理发展方向入手，小学生由于年纪较小，对于学习的重要性认知不足，对于数学知识的获得的主动性不高，教师需要从情境创设的角度提升学生对学习的主动性，让学生在无形中完成知识的积累，并积极主动的参与到数学学习中。相较于其他版本的小学数学教材来说，青岛版五四制数学教材在进行编撰的时，更多的融入了符合小学生心理的元素，例如，简易方程的学习章节中，其大标题被称作《走进动物园》，更多的将小动物作为方程学习的媒介。因此，教师在进行情境创设的过程中可以采用多媒体、贴纸等手段，将教室装扮成一个具有动物园性质的空间。例如，贴纸上有一只老虎和一只猴子，已知猴子的重量为100千克，老虎和猴子的总重量为500千克，求老虎的重量为x千克，那么可列方程式为：100+x=500，则可以得出x=400千克。而后，让学生主动进行其他贴画或者多媒体所显示的动物的重量、数量以及年龄等。借用生活中学生好奇的内容进行教学，对于课堂气氛以及教学质量都具有重要性。

（二）生活与数学理论融合化教学

小学生正处在一个学习和生活双向学习的阶段，因此，教师的教学可以采用多角度的形式，不仅帮助学生完成教学需求的学习，更帮助学生完成生活需求教学。[2]例如，在学习《生活中的多边形》时，为了更好的帮助学生掌握多边形的形状教学以及面积计算，教师可以在課前安排学生携带自己认为的多边形的物品带到课堂上，在课程开始时，教师可以通过学生物品展示的形式，帮助学生更好地学习多边形，例如，窗户上的玻璃是四边形的，汽车的车轮式圆形的，交通标示牌一般是三角形的，月亮是圆形的等等。并应用分组互动的形式，让一个小组提问，多个小组抢答，抢答正确得一分，不正确不得分，让学生在具有竞争性的环境下主动学习，例如，A小组提问课桌是什么形状的，B小组抢答是长方形的，则B小组得一分，C小组不得分。该形式是通过常识性问答、交流以及竞争的形式让更多的学生主动投入到学习之中，进而达到教学目的，是新型教学的重要形式。

三、结束语

小学生的学习处在较为被动的阶段，这一现状会直接影响小学生的学习积极性。生活知识的融合能够让学生从学习中找到生活的乐趣，小学数学教学相较于其他学科来说难度更大，但是应用的广泛性更大，因此，小学数学学习极具重要性，教学手段也应该根据教学实践需求进行多角度的探索。

参考文献：

[1]杨利菊. 浅析小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（011）：P.1-1.

[2]周立新. 简析小学数学教学如何巧用生活知识提高教学质量[J]. 课程教育研究， 2019（26）.

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