开发航天育种实践课程，培育学生创新精神

李振英

航天育种教育活动是以太空种子为纽带，在种植太空种子的过程中让学生体验育种过程，学习太空种子种植技术和方法，开展种子筛选等科学探究活动，培育学生创新精神。

首先，做好与不同阶段校内相关课程的衔接。

小学阶段以培养学生科学素养为宗旨，重在培养学生的科学兴趣、正确的思维方式、良好的学习习惯以及科学方法。因此，对小学阶段的学生来说，课程设计应以探究活动为主要形式，活动内容可参考《科学》中动植物环境的相关内容，种植活动要与《劳动技术》中的“小种植”单元衔接。

初中阶段以提高学生科学素养为目的，重在帮助学生在学知识的同时，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度和发展终身学习的能力。因此，对初中阶段的学生来说，课程设计应以探究性学习为主要形式，活动内容要综合考虑初中《生物》中的相关内容，根据课本内容设定实践活动的广度和深度;根据课本中的实验类型以及其他主题活动，设计实践活动实验和动手操作的内容及深度;根据课本中的训练方向和训练主题，设计实践活动的训练方向和内容。

高中階段以发展学生科学核心素养为宗旨，让学生通过学习获得基础的科学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。活动内容在落实高中《生物》必修内容的基础上，参照选修内容，如现实生活应用——社会热点中的生物学问题;职业规划前瞻——生物资源开发与利用;学业发展基础——细胞与分子生物学和植物组织培养。

其次，围绕一条主线开展活动。

以航天育种为例，活动以育种流程为主线开展，主要经历了种子筛选、空间诱变和地面选育三个阶段。

种子筛选。设计活动引导学生参与种质资源调查、鉴定、收集、保护和利用，引导学生树立种质资源保护的意识，了解种质资源收集的基本知识，知道种质资源保护的基本常识，具备种质资源收集的基本能力，从而掌握种子筛选标准，再结合“种子质量标准”“种质资源的评价与鉴定方法”等，筛选出最有价值的种子。

空间诱变。引导学生学习天宫一号、返回舱等航天器的设计，了解它们内部环境调控，了解航天育种利用的空间环境因素等，体验微重力，开展模拟微重力下植物生长实验，激发学生探索太空、利用空间环境资源的兴趣。

地面选育。学生可以参与航天搭载种子的选育工作，或者选择合适的太空种子进行种植，参与播种、管理、收获全过程。走进育种大棚体验传统育种工作，体验育种人员的辛苦。参与部分育种实验，了解现代育种技术，学习新技术、新方法，开拓思维，激发学生创新、创造能力。

本文系北京市教育规划一般课题“中小学生航天育种实践活动课程研究”（课题编号：CDDB19242）的研究成果之一

编辑 _ 张晓震