自制教具在小学科学实验教学中的应用研究

聂廷辉

摘要：小学科学是小学阶段实验性较强的一门学科，与学生的实际生活密切相关，但同时又具有一定的抽象性，而小学生思维能力发展水平较低，为此在教育教学过程中，教师需要借助教具等教学资源来达到更加理想的教学效果，近年来自制教具在小学科学实验教学中的优势逐渐体现，得到广泛应用并取得了重大成果。

关键词：自制教具;小学科学;实验教学;应用研究

教具是应用在教育教学过程中并能够反映教育思想、目标、内容及方法的工具，可以是以实物及模型为代表的直观教学用具，也可以是实验教学涉及的器材，而自制教具就是指教师与学生采用简单易行的方法或就地取材，通过自己动手制作而成的教具，从教学方法的改革角度来看，自制教具比一般教具更具使用价值。

一、自制教具在小学科学实验教学中的应用意义

小学科学学科具有一定的抽象性，但往往与学生日常生活密切相关，实验教学的高效开展有利于理论知识的巩固与升华，帮助学生形成更加完备的科学知识体系。但实际上小学生身心发展尚不健全，以思维逻辑为代表的能力及素养仍然有待提高，为此需要借助具体的教具来给予学生以最直接的感受。自制教具可以有效丰富小学科学实验教学的教学资源，同时对提高实验教学质量及教学效率均具有重要意义。自制教具的制作方法相对简单，就地取材的方式可以增加学生的参与度，从而在此基础上促进学生想象力及创造力的发展，且由于自制教具具有直观性可以有效抓住学生的好奇心理，符合其认知发展规律，为此对培养其自主学习及合作探究能力也具有重要价值。

二、自制教具在小学科学实验教学中的应用研究

1.自制教具激发学习兴趣

兴趣是个体进行并维持学习活动的动力，教师应当引导学生就地取材并参与设计、制作、试用及定型整个过程[1]，鼓励学生积极参与到教具制作的过程中可以激发学生对自制教具的兴趣，从而转变为对科学学科的学习兴趣，相较传统理论课堂而言，自制教具的过程使得课堂气氛更加活跃，有效体现了寓学于乐的教学思想。以《观察我们周围的材料》为例，学生在这一课中开始对物质世界进行探究，实际生活中身边就围绕着不同种类的材料，教师可以引导学生观察自己随身携带及教室内的物品来分辨其用什么材料制成的，通过观察物体并描述其特性来引发他们对材料研究的兴趣。

2.从教材内容出发定主题

自制教具的制作与使用应当符合小学科学实验教学的主题及目标，即要有针对性，教师应当能够通过教具来有效解决实验教学的重难点问题，进而达到突出并强化某一知识点的根本目的[2]。教师应当以教材为基础、以教学大纲为标准进行深入研究，勇于对常规教具进行改良与创新，确保教学资源能够得到合理应用。以《磁极间的相互作用》为例，教师在为学生准备教具时应当紧密结合本节课的教学重难点，以掌握磁极的南北性质以及磁铁的两极同性相斥、异性相吸为知识教育目标，通过有计划的做实验、分类整理实验数据来总结出这一规律，从而加强理论与实践之间的紧密结合。

3.生活化教学以提高效果

自制教具在小学科学实验教学中的应用达到了生活化教学的目的，这是因为生活中容易得到的各类材料都可以作为自制教具的原材料，易拉罐、塑料瓶、文具、蔬菜水果、花鸟虫鱼、废旧电器元件及建筑装修脚料都可以直接使用或经简单加工后使用[3]，实验教学的器材因此得到了丰富，实现了生活化教学目的，提高了实验教学效果，同时还可以引导学生将小学科学学科与实际生活进行一些联系。以《水和食用油的比较》为例，教师可以通过自卑教具的方式实现生活化教学的目的，以生活中常见的水与油作为具体观察对象，通过比较分析并总结两者在气味、颜色、透明度、粘度及重量等方面的差異来加深学生的理解性记忆。

4.丰富教具支持合作探究

自制教具就地取材、来源广泛、制作方法简便、课上即可完成，对于小组合作教学而言丰富了教具资源，每个小组都可以得到并充分运用这些自制教具，从而确保学生在独立思考及合作探究的前提下完成实验教学的任务，对拓宽学生知识面、培养学生勤于思考及勇于探究的精神具有重要意义。《测量水的温度》为例，教师可以引导学生制作不同的温度计，以水为具体观测对象，通过实验教学使学生明白物体失去热量，温度就会下降，反之就会上升，这个过程可以由小组合作探究的方式进行，学生在自制教具的支持下都能够实现组内的自由讨论及合作分工，从而有效提升教学效果。

三、结束语

动手自制教具无外呼教育教学及经济这两个原因，自制教具是教学目标与方法改革创新的重要体现，对提高教学质量与全面贯彻落实教育方针具有指导意义，贴近各学科的实验教学活动，生动且活泼，而且当教育经费紧张，当前教具不足以支持所有学生进行实验探究时也可采用自制教具，这些配套的教具有效改善了小学科学学科课堂氛围及学生参与度，应当得到重视与应用。

参考文献：

[1]王燕. 自制教具在小学科学实验教学中的作用分析[J]. 小学生：多元智能大王， 2019（6）：23-23.

[2]刘健安. 自制教具在小学科学实验教学中的运用分析[J]. 新课程， 2019（7）：89-89.

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