提高高中化学教学有效性的策略探究

赵丽亚

【摘要】有效的化学课堂才能让学生能够深度掌握化学知识，对于一线的教育工作者来说最基本的工作要求就是要给学生创建有效性的课堂教学。本文从指导学生有效预习、革新教育理念、引入多样化的教学手段这几个方面来阐述提高化学教学有效性的策略，旨在为高中化学教学提供一定的思路。

【关键词】高中;化学教学;有效性策略

引言：高中生的时间非常宝贵，所以教师一定要采取有效性的教学策略来构建高效的化学课堂，在有限的时间内引领学生来有效掌握更多的化学知识，减少课堂上的一些无用功，真正确保每一分钟都得到了最大化利用。

一、指导学生课前有效预习

有效的预习能够为课堂学习做好铺垫，让学生在学习中更有针对性和目标性[1]。高中生很多都没有课前预习的习惯，虽然教师会强调课前预习，但是缺乏有效的指导和监督。如果学生的预习不到为，教师直接进入授课内容开始授课，学生往往没有进入状态，在课堂上需要花一定的时间来进入状态，而这部分的时间的利用率就难以保障，如果学生没有进入到学习状态，那么教师多讲的任务内容都是在做无用功。教师要转变观念，重视学生课前的预习，让学生提前把握学习内容，优化教学过程。教师要加强学生课前预习的指导，通过导学案中的流程和内容来指引学生课前做好预习，提前把握教学内容，了解下节课主要的知识，在上课时就能够更有针对性地来学习。学生的有效预习离不开教师的科学指导，教师要提出严格的要求，并为学生的科学预习设计优质的学习资料，提前设计导学案，将预习的主要内容、方向以及一些学习任务都纳入到导学案中，避免学生的课前预习流于形式。

二、革新教育理念，做好教学设计

提高教学有效性还要求教师要革新教学理念，做好科学的教学规划和教学设计[2]。以往教师习惯将化学知识呈现、讲解给学生，让学生处于被动学习的状态。被动学习模式虽然看起来教师在一节课上讲解了很多的化学知识，但是由于学生在学习的过程中并没有融入自己的思考，没有参与到化学知识的主动建构中，导致真正能够吸收和消化的知识并不多。针对这种情况，教师要关注学生的自主思考和探究，多设计一些探究的活动。课堂教学要依赖各种课堂活动来进行，课堂活动要精心设计，要确保学生的参与度，将教师讲解知识的时间用来指导学生自主探究，让学习化学知识的过程变成学生自主思考和探究的过程，像科学家一样立足知识经验和生活经验来探究。

教师可以从学生的实际学情出发来设计各种探究性的学习活动，比如在《认识有机化合物》这一内容的教学中，教师就应该以学生为主体来设计教学方案，从水垢去除实验入手引导学生观察思考，结合具体的应用来引出官能团的概念，设计活动探究来引导学生深入把握知识，课堂上可以设计分子球棍模型的拼插活动，在具体的活动探究中证实C4H10和C5H12分别存在着不同的烷烃结构形式，丰富学生的认识，同时让学生掌握拼插思路。除了设计探究活动之外，教师还要设计归纳总结的环节，将零散的知识有效整合。

三、引入多样化的教学手段

有效的课堂教学离不开多样化的教学手段，如果教师采用单一化的教学手段，对于不同的教学内容都采用相同的一套教学方法和手法，那么学生容易出现厌倦的情绪，并且教学的针对性也不高。针对这种情况，教师就要引入多样化的教学手段，给学生打造趣味化的化学课堂。

（一）教师可以引入实验教学法，结合化学小实验来带领学生分析、探索化学知识，从化学实验现象出发思考、探究，总结相关的化学知识。化学学科本身的实验性非常强，所以教师一定要将理论教学和实验教学有效结合，给学生营造充满探究意味的化学课堂。

（二）教师还可以引入小组合作教学。新课程标准强调学生的学习主体性，小组合作给予了学生更多发表自己观点和阐述自己观念的机会，在讨论的过程中深度分析和思考，真正参与到化学知识的获取中。

（三）多媒体教学也能够有效提升课堂教学的有效性，教师可以结合具体的教学内容来科学应用多媒体教学[3]。多媒体的功能非常强大，但是以往部分教师单纯利用多媒体来呈现化学知识，用多媒体来取代板书，没有充分发挥出信息技术的优势。在当前教育信息化2.0时代，充分利用信息技术来提升教学效率是基本的要求，教师不仅可以借助多媒体来呈现化学知识，还可以利用动态视频来将抽象的化学知识直观化和具象化，比如对于一些化合物的结构，教师就可以利用动态视频来呈现，加深学生对化合物结构的认知和印象。除此之外，微课也是当下非常热门的一种新型的课型，微课对于学生来说更为新颖，教师可以设计微课，结合具体的教学内容来设计一系列的微课，每一个微课微绕一个知识点来细致展开叙述，在课堂上播放，让知识呈现更加生动。对于一些实验过程，教师也可提前完成实验并将实验的过程录制下来，通过微课的方式播放，让课堂的时间得到高效利用，避免花费太多的时间来准备实验器材、组建实验装置等，而是抓住最核心的内容来展示。

四、结语

提高高中化学教学的有效性要求教师从多个层面出发，要革新教学理念，将先进的理念和教学模式应用到课堂教学中，关注学生的课前预习，加强课前预习的有效指导，并从学生预习的情况出发来针对性教学，设计更具有针对性的教学活动和方案。另外，教师还应该引入多样化的教学手段，灵活应用实验教学法、小组合作教学以及多媒体教学等，构建科学、高效、有趣的化学课堂。

參考文献：

[1]高文泉.提高高中化学课堂教学有效性的策略探索[J].南北桥，2020（10）：73.

[2]董振龙.新课程理念下高中化学教学有效性的策略分析[J].才智，2020（12）：108.

[3]胡润.高中化学教学实现有效教学课堂的策略探究[J].东西南北：教育，2020（7）：0142-0142.

（平度经济开发区高级中学 山东青岛 266700）