小学语文教学中如何渗透中华传统文化

巫少珍

【摘要】中华的传统文化有长久的历史，其中蕴含着无数的古代劳动人民的智慧。对于我们来说中华传统文化是有着独特的魅力的，他承载着人类的进步和发展，中华传统文化融入语文教学中可以让学生感触到中华的优秀，为之自豪，让学生可以在传统文化知识中健康成长。由此可见在小学语文课堂教学中弘扬中华传统文化可以激发学生对于语文知识学习的兴趣和对于传统文化的热爱之情，激发学生对于祖国的热爱和对于历史文化的骄傲，是中华文化将我们各民族紧紧相连，所以小学语文老师要在课堂教学中融入中华传统文话的知识，培养学生的人文素质。

【关键词】小学语文;中华传统文化

小学语文老师在传授传统文化时可以通过多姿多彩的教学方式，让中华传统文化融入学生的学习之中，让学生能够从方方面面了解到中华传统文化的优秀和魅力，通过适合本班学生年龄段特点的教学方式更好的传递传统文化知识。

一、以身作则，优先提高自身中华传统文化知识

老师在学生的眼里是榜样的存在，如果自己没有一个良好的文化素质，无论讲述再多知识也不能够很好的提高学生的文化知识，所以老师要优先提高自己对于中华传统文化知识，提高自身的专业知识，丰富教学的内涵，从平时说话的一言一行中处处都要融入良好的语文素养，可以在平时课下和学生交流讨论传统知识的内容，例如中华传统文化的节日由来，过春节时你们的家中都会贴什么样的对联？在过元宵节的时候有什么节日习俗，为什么过年要放炮等，用贴近生活实际的内容引发学生的思考，不同的节日有不同的节日氛围，让学生关注传统文化，这样能够更好的像学生传递文化知识和思想内涵，促进学生的全面发展。

二、培养学生对于中华传统文化的兴趣，感受到汉字的神奇之处

在学习过程中可以插入猜字谜的小活动，让学生从中体会汉字的好玩和有趣，老师在开展这个活动之前要让学生指导猜字谜有三种不同的方式，例如组合法是字谜中会有暗示，学生可以通过暗示把字的笔画加加减减最终得出答案，比如：“一斗米”猜一个字，把“斗”和“米”相组合就变成了“料”字。还有其他两种方法是象形法和意会法，把这些方法都教给学生之后就可以通过开展猜字谜的小活动让学生产生对于中华文化知识的学习兴趣，还体现了汉字的有趣。其中还可以融入歇后语，歇后语在传统文化中是一种特殊的文化，既风趣又蕴含了许多知识，就好像谜面谜底自然的结合在了一起，给人无穷的乐趣，是通过无数历史文化的沉淀最终得来的，短短的一小句话却蕴含了无数的智慧，每一个歇后语都可以讲出一个故事，在每节课结束前的几分钟我都会教给学生一个歇后语并把这个歇后语的故事讲给学生，学生通过每日的学习，对于中华传统文化知识有了更加深刻的理解。

在语文教学中可以通过让学生了解到汉字的演变过程感受到汉字的神奇，通过甲骨文的学习，不仅可以帮助学生更快速的记住生字，还能够让学生感受到中华人民的智慧，例如在教学生学习汉字时就可以通过像画一样的甲骨文让学生来猜一猜这是什么字？比如：“山”字在甲骨文中是三个三角形，中间的三角形最高，学生通过观察得出结论这个图形是山，那么老师再通过演变过程让学生观看从图形到汉字的过程，在这个过程中学生有效的记住了这个字，同时也激发了学生对于中华传统文化的好奇心。接下來老师还可以通过一个小游戏来激发学生学习的兴趣，比如在黑板上写下很多的汉字和甲骨文，让学生来连线，哪个甲骨文对应哪一个汉字，在这个过程中学生加深了对于甲骨文知识的认识，培养了学生的语文素养。

三、通过诗歌向学生传递中华传统文化

诗歌是古代人民珍贵的智慧结晶，老师在授课过程中要让学生感知诗歌中的内容，把这首诗歌所表达的情感理解透彻，所以在教学中老师要教给学生如何读出一首诗歌的美。诗歌有独特的节奏，在朗读时要求学生读准字音读对节奏，在读的过程中可以播放缓慢优美旋律的音乐，从中感受诗歌的语言节奏美。学习完诗歌的节奏韵律后可以深入感受诗歌的意境美和节日的文化，例如在《望庐山瀑布》的学习中，通过诗中所描述的画面让学生感受到祖国的壮丽河山，激发学生对于大自然的热爱，在《静夜思》一文的学习中，老师可以通过把文章转换成故事的形式让学生更容易理解，通过诗中的“霜”和“明月”感受到作者清冷的心境，通过想象画面体会到作者对于家乡的思念，通过古诗文的熏陶，让学生产生对于中华传统文化的喜爱之情。

四、通过教材内容和班级环境弘扬中华传统文化

在语文课堂教学中老师要通过各种渠道给学生传递优良的中华传统文化知识，课堂是老师和学生一起学习最久的地方，课堂之中要把教材中的内容教授给学生，教材是最主要的教学用具，小学语文的教材之中许多文章都蕴含了中华传统文化和优秀的思想品德精神，老师要充分挖掘教材中的内容，在学习语文知识的同时感受到传统文化的魅力，培养学生良好的语文素养和思想品德。在小学课本中有许多名词佳句都值得我们去钻研学习，老师要引导学生通过课文中的内容体会到诗词中真正的文化和内涵。在班级中营造出一个书香弥漫的教学环境，可以体现在黑板报、展览墙、图书角等多个地方，也可以在班级中摆放盆栽，让学生有一个愉悦轻松的学习环境，更好的感受中华传统文化知识的精髓。

综上所述，作为一名小学语文老师，我们有义务向学生传递中华传统文化，把传统文化的内容融入到课堂教学之中，挖掘语文教材中蕴含的传统文化，用贴近学生生活的有趣的教学方法弘扬传统文化。

参考文献：

[1]刘志明.传统文化在小学语文课堂教学中渗透策略探究[J].考试周刊，2021（29）.

[2]张爱红.关于传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨[J].华夏教师，2020（09）.

[3]王淑绵.小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（04）.

（广东省揭阳市揭西县塔头镇大丰小学 515400）