高职汽车机械教学有效策略探究

摘要：高职汽车机械专业教学模式的创新改革，不但为高素质应用型汽车专业人才的培养提供了强有力的支持，而且促进了高职院校社会知名度的有效提升。但是由于受到高职院校自身改革力度不足等因素的影响，汽车机械专业的实践教学普遍存在着应用价值严重缺乏的问题，这些问题已经成为了当前高职院校汽车机械专业人才培养关注的焦点。所以，高职院校必须根据自身建设和发展的实际情况，紧跟时代发展的脚步，加大汽车机械专业教学模式改革创新的力度，才能有效降低外部不利因素的影响，提高汽车机械专业人才培养的质量和效率。

关键词：高职院校;汽车机械;教学策略

1、高职汽车机械教学中存在的问题

1.1缺乏针对性和系统性

高职院校是培养高素质、创新型技能人才的主阵地，其承担着为各个领域和行业输送专业人才的重担。由于汽车机械作为一门技能型特点突出的学科，其自身具有的操作性强的特点，要求高职院校必须将实践技能作为人才培养的重点，但是就目前来说，很多高职院校在开展汽车机械专业教学时，普遍存在着过度注重理论知识讲解，忽略实践操作教学的现状，不但挫伤了学生创造性和积极性，同时也不利于高职院校汽车机械人才培养质量的提高，导致该专业课程改革出现了系统性与规范性不足的问题。

1.2内容整合度不够

虽然高职院校汽车机械专业教学已经按照教育体制改革的要求增加了相应的实训内容，但是因为该专业课程改革的时间相对较短，再加上取样样本数量不足。最终导致该专业不管是理论课程，还是实训内容，都出现了异常琐碎的情况，影响了学生接受实训指导的针对性和科学性，制约了实训教学应用价值的提高。

1.3缺乏针对性和完整性

当前高职汽车机械教学采取的以教师为主体的教学方式，导致学生只能被动的参与到理论知识的记忆和实训学习中。正是因为教师在整个教学活动中占据着主导地位，所以其在选择教学方法时，也未能真正意思到学生个性发展和综合素质培养的重要性。比如，教师在开展汽车零部件加工课程的教学时，教师在没有全面考察学生对汽车零件认知情况的前提下，直接将零件的名称、用途、变形情况以及加工方法等传授给学生，然后示范零件加工制作的全过程。在这种教学模式不仅学生的参与到较低，而且制约了学生主观能动性的发挥，导致很多学生因为内心产生了反感情绪，失去了学习汽车机械知识的兴趣，影响了课程教学质量和效率的提高。

2、高职汽车机械教学的有效策略

2.1理论联系实际，创新教学路线

经过深入调查发现，高职汽车机械专业教学内容实践操作性不强是导致该专业课程教学有效性始终无法有效提升的根本原因。为了车的改变这一现状，高职院校在推动汽车机械专业教学模式的改革创新时，必须制定理论联系实际的教学内容创新路线，才能确保本专业教学改革的顺利完成。首先，充分重视教材中各个知识点梳理的重要性。由于汽车机械学科采用的教材质量参差不齐且存在着内容重复的问题。所以，教师必须严格的按照教育体制改革的要求，精简并梳理教材中的重点知识，严格的按照教育体制改革与企业人才需求制定具体且理论联系实际的汽车机械专业教学计划，才能培养出高素质应用型汽车机械专业人才。其次，教师必须根据当前我国其次企业生产的实际情况，合理的进行教学内的的优化和升级。提高其次机械教学的创新性与实践性，才能培养出符合汽车机械人才培养需求的专业人才。比如，教师在讲解火车在运行过程中如果出现车轮死点应该怎样解决这一问题时，教师可以要求学生通过情景演示或网上查询资料的方式，了解和掌握导致该问题出现的原因，以确保车轮的安全行驶不受影响，帮助学生加深对汽车机械专业知识的理解和认识。

2.2高度整合内容，提升教学的实用性

高职院校在制定汽车机械人才培养方案时，应该充分发挥校企合作人才培养模式的优势，加大实训基地建设投入的力度。（1）根据汽车机械教学实践操作的要求，加大实训基地建设以及配套设施更新投入的力度。（2）将企业实际操作的项目引入到实训教学中，锻炼学生的实践操作能力和水平，提高学生突发事件应对能力。（3）高职院校应该采取性企业定向输送专业对口人才的方式，为企业培养专业对口人才，促进汽车机械教学先进性与有效性的不断提高。（4）由企业派遣技术人员进入学校开展实践指导教育工作，开阔学生的视野，为后续学生毕业后的发展打下坚实的基础。

2.3创新考核制度

首先，高职院校在进行汽车机械教学的考核时，应该采取理论与实践相互结合的方式，将学生的平时学习成绩、期末考试成绩、日常学习态度、实训工作能力等内容整合在一起，融入到专业考核中，从学生口才、技术、态度等各方面对学生能力进行全面的考察，以确保专业考核内容的全面性与科学性。其次，高职汽车机械教师应该根据该专业课程发展的需求，将考核内容汇总整合在一起，然后按照学科分类原则合理分配分数，提高学生实践训练的成绩，为学生后期的就业做好充分的准备。比如，一汽大众初产的新捷达轿车，一共进行了多达16项的全新设计以及54个零件的升级与改造。对此，教师应该在检查完车型后，按照要求一一的讲解该车辆中全新设计的内容，然后通过对学生理论知识在实践操作中应用能力和水平的考核，从而达到有效提升专业考核先进性与有效性的目的。

2.4改革教学方法

高职汽车机械教学模式的改革与创新，要求教师应该严格的按照教育体制改革的要求，彻底摒弃传统教学方法。根据该专业发展的实际情况，合理运用情境教学法，要求学生在亲身体验4S店中维修人员在日常工作中可能遇到的各种车型以及故障的过程中，运用引导教学法，开展以学生为主体的实训活动，鼓励学生在总结参加实训活动中取得的经验和教训，促进汽车机械教学的有效性。

结束语

总之，汽车机械教学模式的创新改革，不仅有助于学生综合素质与能力的提高，满足了社会发展对专业人才的需求，而且体现出了教学方法与时俱进的特点，培养出了符合市场发展需求的汽车类高素质应用型专业人才，为我国汽车产业的长期可持续发展打下了坚实的基础。

参考文献：

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[2]王樱花.中高职汽车机械教学模式的探讨[J].时代农机，2019，4611：146-147.

[3]王伟平.论高职教改中汽车机械基础教学的改革与创新[J].知识文库，2018，20：176.

作者简介：钟凯（1979.10-），男，安徽淮北人，高级讲师，本科，研究方向：机械设计制造

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