如何运用现代信息技术优化小学语文阅读教学

陈敏

摘要：大数据时代已经来临，各行各业都正在享受着大数据时代带来的红利，新一代的小学生正是出生在这样一个数据大爆炸的时代，每天都以各种各样的方式吸收着先进的信息技术带来的正面或者负面的影响，在教育行业中，作为教师是否能有效的运用先进的信息化工具来优化教学，让学生享受到高科技发展带来的好处，成为检验教师能力的重要标准，本文主要阐述以小学五年级为例，教师在语文阅读教学中的信息化技术应用。

关键词：小学语文;信息技术;阅读教学

前言：经过素质教育的不断深入发展，阅读带来的短期和长期优势逐渐显现，同时阅读教学在目前的语文教学中的地位越来越高，作为语文教师在重视阅读教学的同时也需要不断的探索优化阅读教学的与时俱进的好方法。

1.通过信息技术实现以自主阅读为目的的引导教学

阅读的最佳状态是自主阅读，所谓自主阅读就是学生在阅读的时候有明确的目标，有阅读的自觉性，并且在阅读的时候有自己的方式方法，学生只有在自觉的积极的状态下阅读才是最有效率的，要想让学生学会自主阅读首先需要有教师的正确引导。

所谓“师傅领进门，修行在个人”，这里的“领进门”指的就是教师要锻炼学生自主阅读的能力，在潜移默化中让学生养成阅读的习惯，找到适合自己的阅读方法，甚至将阅读培养成一种爱好。在“领进门”的实践过程中，教师可以充利用现有的技术支持来开发阅读课堂的无限可能，例如在学习《圆明园的毁灭》这篇课文的时候，在正式上课之前教师可以以PPT或者视频的形式展现一下圆明园的景观对比，首先让学生通过视觉的形式了解圆明园毁灭的真正意义，学生通过视频和图片知道了昔日圆明园中的亭台楼阁的样子，了解了买卖街的繁荣，而不是通过天马行空的想象，这样直观的对比，比文字更加震撼，学生们会更能理解文章所要表达的失去圆明园的悲痛与惋惜的感情，从而增强学生的民族使命感。

2.信息化支持下的阅读兴趣培养

所谓兴趣是最好的老师，小学生正处在好奇心极其旺盛的年纪，对新鲜的事物有着强烈的求知欲，作为教师正好可以利用这一特点，通过改变阅读教学的固有模式，不断变换思想推陈出新，让学生始终保持对阅读的好奇心与新鲜感。

互联网的最大特点就是信息量大，直观且内容新颖有趣，这与新课程改革的目标不谋而合，教师可以充分利用互联网内更丰富的资源扩展课本知识，丰富学生见识，利用新鲜有趣的资讯抓住学生的兴趣点，让学生对语文阅读课充满兴趣有所期待。

在《古人谈读书》这篇文章中分别引用了三首名篇讲述了古人对于读书的看法，传统教学学生只需要了解文章的字面意思，学会翻译内容即可，就现在的教学目标来说是远远不够的，在教授这门课时，教师可以在课前通过放映的方式先让学生了解一下古代人学习的环境，使用的学习工具，引发学生对文章的兴趣，也可以先带学生们认识文章作者的肖像，了解作者的生平以及他们通过努力学习读书获得过什么样的成就，让学生在学习文章之前对文章的背景有所了解，教师也可以采用让学生自己查询，教师在课堂上补充的方式进行课前预习，这样学生有了更强的参与感，自然而然会对文章更感兴趣，对文章的理解也会是更深层次的。

3.信息技术下实现的阅读多样化

阅读的方式并不是一成不变的，根据阅读的目的不同，学生阅读的方式就应该随之改变，信息化的今天我们早就不再拘泥于一种读书方式，因为互联网给了我们更多的选择，我们的阅读可以不拘泥于时间空间的限制，随着“云阅读”、“阅读社交”等新颖的阅读方式在现在的青年阅读群体中越来越受欢迎，教师也可以将这种新颖的阅读方式以适合的形态带到小学阅读课堂。

比如在古诗鉴赏的阅读课程中，让学生抛开纸质课本，跟随教师准备的视频教案学习古诗，带领学生阅读时，可以以古乐作为背景音乐来衬托氛围，这样在诵读古诗时更具意境和情感。又如在学习古诗《山居秋暝》时，教师可以以视频实景的方式展现秋天傍晚的景色，让景色与诗句一一对应相互契合，既方便学生背诵，也会让阅读课堂更具感染力，以上这些方法都可以利用先进的信息技术和丰富的资讯储备来完成。

所谓阅读社交，就是通过阅读让学生更好的进行情感交流，教师可以在班级内举办阅读交流大会，拟定主题，学生根据主题自行搜集相关文章，并在课堂上为大家有感情的朗读出来，教师定期举行不同主题的阅读交流大会，可以有效的增添阅读的趣味性。

结束语：

阅读教学课堂形式的不断改善，势必给学生带来不一样的阅读体验，在这个过程中教师需要摆正心态，有积极学习，不怕麻烦的精神，在阅读教学中教师应该立足教学，大胆创新，充分利用现代技术的优势，优化阅读课堂，努力达到新课标的标准，让学生爱上阅读不仅仅只是一句口号，而是切实的落实到学过的每一堂课中，读过每一本书中，教师更加应该紧跟时代的发展，为学生的阅读生涯增添色彩。

参考文献：

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[3]刘玉强.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].教育，2016（10）：34.

四川省石棉县新棉小学 625400