工程伦理教育视域下的土木工程专业教学改革探索

刘晶

【摘要】在大学教育阶段对学生开展工程伦理教育，是新时代新形势下土木工程专业职业教育的重要内容。近二十年的行业现状反映出工程伦理道德的缺失，追根溯源还是行业教育本身存在短板。教育模式老化，职业操守教育被大大忽视，最终导致作为行业基础的行业人工程伦理的严重缺失。现在重新将工程伦理教育纳入土木工程教学体系中，担负起社会安全的责任，是土木工程行业教育的一大进步。

【关键词】土木工程;高校教育;工程伦理;职业操守;行业精神

现代高校土木工程教育，还停留在单纯以工程设计和施工为主题的旧模式，而近二十年建筑行业反应出的问题则极少只是设计和施工水平问题，更多折射出的却是职业操守、职业精神、人文精神等工程伦理方面的素质缺失。工程学科是实践性的学科，工程实践是实际的造物活动。伦理学也是实践性很强的学科，它不仅要让人知道社会的规范是什么、该怎么做，还要在实践中训练学生养成良好的行为习惯[1]。在高校教育阶段重点进行工程伦理教育，是对社会安全担负起了行业责任。

一、土木工程专业在职业素养教育方面存在问题分析

土木工程专业主要从事建筑、道路、桥梁以及相关的工程设计及施工工作，工程质量涉及到千家万户乃至整个社会的安全稳定。同时与工程施工相关的诸多环节，都可能因行业人的腐败、能力不足、职业操守缺失等问题而造成行业危害。因此可以看出，目前高校中针对土木工程专业的职业操守教育存在很大问题，主要表现如下：

1、现代土木工程教学中一直存在注重专业能力培养，忽视职业修养和社会责任感教育等问题，这即会给社会造成一定隐患，也会极大地阻碍行业发展。新时代的人才应该首先培养为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，应该在具备较强的专业能力，同时具有高尚的品格和情操。

土木工程专业是一个工作责任重大，涉及千家万户人身及生命安全的专业，建筑行业频发的工程质量问题和贪腐问题，说明专业培养方向还存在问题。土木工程专业培养的学生不只要具有足够的专业知识和专业能力，还要具有社会责任感和高尚的职业操守。我们的专业培养目标应该是在学生进入社会之前的大学时期，通过教学，将学生培养能够为德、智、体、美全面健康发展的优秀人才，然后输送到社会中，成为社会发展的栋梁。

2、土木工程专业也存在专业课程设置与工程伦理教育脱节的问题。如何将伦理教育融入专业教学中，如何将思想教育内容编入纳入课程大纲中，针对这些问题进行的摸索，并未形成科學严谨的体系。从经济和行业快速发展的现状来看，思想的教育要比专业水平的培养更为重要，对工程和社会的责任心是社会安全的保证。

3、土木工程行业从业人员的综合能力有待提高。土木工程行业本就是传达高尚美、人文精神、人文关怀的行业，同时土木工程还是融入文化、审美、品味、素质等综合素质的行业。从目前行业发展过程中存在的设计的缺乏创新精神、缺乏对残障及弱势群体的关怀等问题，可以看出本行业技术人员的综合素质、人文修养急需提高。建筑行业的飞速速度与相对落后的行业管理水平不相协调。虽然问题显现于工作之后，然而问题萌芽却存在于学习时期，这一点明确说明我们的高校针对工程专业的伦理教育存在严重不足。同时也说明加强在校学生的思想教育和伦理教育非常必要，可以将行业危害降至最低，即消灭在学生时期。

4、专业教师队伍也存在与新形势下的专业教育脱节的问题，知识老化，专业素质良莠不齐，需要提升自身教学水平和进行工程伦理教育，做到与时俱进，做一名合格的满足新时代要求的合格教师。近几年高校教师思想和言论频频出现问题，反映出在高校教师群体中存在的思想教育和本身基本素质的缺失。在教学中融入思想伦理教育，教师便首先得到教育，思想得到提升。

二、工程伦理教育在土木工程专业教育体系中具有重要意义

1、工程伦理教育对土木工程专业课程设置的完善和课程大纲的修定具有重要意义。结合新形势下对土木专业学生的新要求，特别是对行业从业人员的职业修养和职业道德要求的提高，需要重新修订教学大纲。并将对学生进行工程伦理教育和思想教育作为专业培养的重要内容，在教学中融入思政教育，完善专业培养方案和课堂教学。

2、同时可以完善对学生的人生观教育，对提高学生的专业水平、职业操守、社会责任感具有重要意义。针对工科在校生的工程伦理教育，可以培养学生树立正确的人生观、价值观，建立严格遵守职业精神和职业操守的职业习惯，培养学生的社会责任感。通过对土木工程专业学生工程伦理与专业知识相结合的教育，使学生在今后的工作当中，在具备较高的技、术能力的同时，建立良好的工作态度，严谨的工作作风。

3、另外，对保障行业的安全发展、社会的安定、人民生活的幸福具有重要作用。加强高校工程伦理教育，其目标是将职业危害降低到最低，并努力消灭在学校阶段。提高社会的安全性、社会软实力和人民的幸福感指数是土木工程教育的最终目标，通过对学生工程伦理的教育，使学生在今后的工作中坚守职业道德，减少腐败工程和渣子工程的产生，加强工程监管，为社会的和谐发展提供保障。

4、对提高学生的专业水平，完善学生的专业能力和个人素质具有重要作用。通过对学生进行传统文化教育、职业道德教育、以人为本思想教育，可以从另一个侧面提高学生对专业的理解，完善学生进行设计所需具备的能力和文化素养，使设计更具人文关怀。树立学生全心全意为人民和社会服务的意识和理念，给城市、社会和人类以更完美的工程设计。

5、在教育学生的同时，对加强教师为人师表、教书育人的责任心和职业精神具有重要意义。土木工程专业作为自然学科，在课程思政的理念指导下，要一切从实际出发，因时而进，与时俱进。在土木工程专业实践课程思政的过程中，教学宗旨、教学资源和教师都起到了重要的作用[2]。同时对教师进行工程伦理教育，提高教师队伍的专业和思想水平，建立一支思想过硬、专业水平突出的合格的教师队伍。

三、将工程伦理教育纳入高校教学大纲中具有较高的推广价值

1、可以使较大数量的土木工程专业的青年学生获得思想和职业道德教育。土木工程专业是各大高校普遍存在的专业，且招生人数保持在很高的水平，这些学生中百分之九十的比例会进入土木工程行业。对在校土木专业的学生进行工程伦理的教育，是提高学生和行业从业人员专业修养、职业精神，培养大国工匠精神最集中、最便捷的方式。

2、可以从学校阶段開始消除社会和行业隐患，保障社会的安全、安定。土木工程专业的学生未来从事的将是涉及到国家安全、社会稳定、千家万户幸福的重要事业，同时也是容易产生腐败，考验个人品质、自律能力、职业道德的岗位。对在校土木工程专业学生进行工程伦理、职业道德和人生价值观教育，使他们在走上岗位之前便能懂得从事这一行业应该具有的品格，应该担负的责任和义务，这样从一定程度上消除了社会和行业隐患，保障了社会的安全、安定。

3、可以在新时代和新形势背景下，对土木工程专业的教育宗旨、教学大纲、教学内容、教学方法进行修正和完善，使其更加适用于新形势下的社会行业新要求。专业课教师的育人作用，要以学生思想状态、身心发展为前提，提升自身的教学水平，增强授课的说服力和影响力。土木工程专业的教学应以思想引领为宗旨，将工程伦理、马克思主义理论和价值观编入大纲和教训内容中极为必要。

4、可以完善和提高专业教师的专业水平和专业素养，坚定职业操守。在教学中，专业教师也存在与新形势下的专业教育脱节的问题，需要提升自身教学水平，与时俱进。近几年高校教师思想和言论频频出现问题，反映出在高校教师群体中存在的思想教育和本身基本素质的缺失。要提高学生的专业素养，首先就要提高老师的道德标准和教学水平，通过在教学中融入思想伦理教育，首先教师便首先会重新审视自己的职业修养是否能够很好的为人师表，是否能够成为一名合格的土木工程专业背景下的专业教师。通过课题的研究和推广，使教师队伍首先得到教育，职业精神得到重新确立，思想境界得到提升。

四、总结

综上所述，在新时代背景下对学生进行工程伦理教育有如下最终目的：

1、建立新时代背景和工程伦理视域下的土木工程教学改革体系，在教学中融入工程伦理教学内容，补充思想教育教学，探索新的教学方式，调整传统教学方法。

2、建立一支符合新时代要求的高素质的土木工程专业教学队伍，提高教师的专业素养，包括在教学中以身作则坚持职业操守、社会责任感和行业精神。

3、提高和纠正土木工程行业的从业人员综合素质、行业风气，提高行业人员的思想境界。高质量的设计与施工会保障社会和人们生活的幸福安定，而问题工程和贪腐行为也会对社会和人民生命安全造成重大危害。因此，在教学中植入工程伦理教育，是教育行业对社会安全应尽的义务和应负的责任。

参考文献：

[1]夏嵩，王艺霖，肖平，富海鹰：《土木工程专业教育中工程伦理因素的融入----“课程思政”的新形式》，《高等工程教育研究》，2020第1期，第173页。

[2]于贺，鲁丽华：《土木工程专业课程思政的实践路径研究》，《中国多媒体与网络教学学报》，2020年第4期，第61页。

（山东科技大学 山东泰安  271019）