职业院校艺术专业学生学习成果多元化评价体系创新研究

王甲希 陈光

前言

这里我们不讨论多元化的定义，只从领域的角度来说，多元化是拿来和单一化对比的。学生的学习成果，尤其是职业院校学生的学习成果早已不再是类似于考试等的不多的、比较单一的评价。随着社会发展，领域在拓展、交叉，学校在社会化，学生在职业化。因此，评价的标准、理念都在发生变化。职业院校学生更加直接面向社会需要，就需要符合社会需求。因而对学生的评价不能再延续以前的比较单一的评价体系。需要一个更加符合发展方向、适应社会需求、面向学生未来的评价体系。才能使专业更有高度，学校更有优势，学生更具竞争力。这也是职业教育之必须。

职业院校艺术专业学生，是面向主流社会艺术领域的主力军。当今社会随着生活水平的日渐提高，人们对美好事物的向往已经达到一个新的高度，人们的吃穿用以及一切目及事物，无不需要美好，无不需要设计，无不需要我们艺术专业学生的精心参与。艺术专业就业范围广阔，社会需求量大。他们的学习成果不能只摆在学校里敬候鉴赏，等待毕业。而应该及早推动与社会的衔接互动。让社会知道成果，享受成果;参与方向，参与评价。

一、多元化评价体系的重要性。重要性的根本点在于其评价反作用于学生而产生的各个层面的提升，这种良性循环的提升将对职业院校教育持续发展产生决定性影响。

1、多元化评价有利于学生面向社會、面向未来。现今社会的人才短缺趋向是有利于职业院校的，职业院校提供的人才是中端的、适应社会需求的人才。对这部分学生的评价方法、评价方式、评价过程、评价内容等的多元化，能更客观的定位和反映学生的学习成果，也更能找到和社会的契合点，更能反作用于学生的自我社会定位和学习方向。比如学生王某在全省设计比赛中获得一等奖，这个就该纳入我们的评价体系，并且宣传、引导，提升学生的社会影响，让更多学生加入。这对学生以后的社会定位和就业状况大有裨益。

2、多元化评价有利于学校了解学生，定位教学。以上对王某的评价将对教师某个方面发生一个认识上的对应的变化，从而引起学校重视，让更多学生受益。这就是外部的评价反作用于学校的结果。类似的事情将更多的发生，学校和教师将抓住各种来自内部外部的各种点滴来评价学生，或者直接把这许多点滴纳入评价体系，作为多元化评价的一小元。这样会让学校的良性评价体系转化为学校的良性运营机制。从而提升学校教学和知名度。

3、多元化评价有利于专业提升和社会同步精进。专业发展是学校的命根，专业也是学生的依托。学生奔专业而来，靠专业而去。上面王某的社会评价对学生学校都有益处，事实上最大的好处莫过于对学校这个专业的提升，专业的提升才是学校及整个体系最大的提升。对于直接面向社会的学生，专业是和社会衔接的通道。如果在校期间就能和社会同步精进，那已经成功了一步。更何况很多方面的评价将带给专业很多层面的精进与创新。最终将成为立校之本。

4、多元化评价体系有利于外部了解学校，参与进来，合作共赢。外部社会与专业有关的领域始终会关注校内相应专业的发展，因为他们需要人才且关注走向，他们会提供学生的见习、实习条件，也会对优秀学生感兴趣，留下他们发展自己的事业。这既是学校的机遇，也是学生的机遇。学校方面赢得了社会，推广了学生就业;学生方面深化了学习，解决了未来就业。学校与社会的互动不仅于此，还可以借此吸引社会投资办学，许多的社会办学也就是如此达成。真正意义上的三赢。

多元化评价之所以重要，是因为多元化评价的客观性、促进性（反作用力）、自然认同性都远远的超越了单一化评价。评价首先应起于学校，但应终于社会，社会才是最终的裁决者。学校的影响力和社会的认同感，是学校办学的支撑。这就是评价体系的重要性，职业院校的多元化评价体系是方向，要不断的完善创新、适应时代、适应社会、适应未来。

二、多元化艺术专业评价体系的建立与完善是一个动态过程，创新永远在路上，体系的完善永远在路上。因事而变，与时俱进，才能使体系适应时代，适应社会。

1、创新完善学校内部评价多元化制度。内部评价是最初的评价，早而有之，但急需完善。

（1）增加和社会衔接的评价份量。传统的评价模式有出勤、作业、提问、平时成绩、考试成绩、小论文、小设计、获奖情况等等，问题在于实践太少，了解社会、参与社会太少。艺术专业学生不能一心只读圣贤书，这是个开放、包容、竞争的时代，而且毕业后直接进入社会。这就需要我们及早开放自己、衔接社会。学校内部应该多条腿走路，既要完善以前评价手制度，又要有所创新。比如引进一些专业设备、软硬件，引进一些领域内的社会人才，让他们参与教学，参与评价。

（2）增加学生学习知情者的评价份量。教师、导师、同学等都是学生学习情况的知情者，他们的评价不可或缺。并且应给予多时段、多事件、多层次的评价。这样的评价更客观更合理。

（3）增加对学生创新亮点的评价份量。这是个创新的时代，也是需要亮点的时代，创新是思维与劳动的成果，亮点是点亮创新的火。青少年时代，尤其是大学时段是思维最活跃想法最多的时代，他们的许多想法加以整理，会是许多有意义有适用价值的创新点。学业上应鼓励创新，增加创新点的评价份量。

（4）增加道德品质的评价份量。德育教育自古有之，但仅限于老师的几句不咸不淡的评语，实在如无。近年来无论学校社会，道德品质问题时有发生，不得不重视。据孟母三迁，德育与环境和教育有关，是学习成果的一个大的方面，而这个成果又十分不好判断。见义勇为好人好事毕竟不多，需要给学生轮流创造一些能表现道德品质的机会，比如说管理宿舍、管理班级、品评同学、分配物品等，从点滴中打分，最终为品德累积得分。

2、完善多元化的社会评价机制。鉴于职业院校和一般高等院校的不同，职业院校对学生的评价更应趋向于半校内半社会的格局。职业院校学生的定位与社会的需求结合的更紧密，也更易于接受社会的评价。社会的评价的立足点虽与学校评价有所不同，但其重要性不亚于学校，适用性或强于学校。将社会评价纳入职业学生的多元化评价体系非常必要，也更有价值。应鼓励学生积极参与社会，接受社会评价，为自己加分。

（1）为假日期间参与与专业有关社会活动和机构工作加分，对学生专业有好处的。这当然只是一部分学生，但对参与者少量加分将激励越来越多的学生参与社会，在实践中学习。

（2）为参与者、见习者、实习者中成绩优异和获奖者、获赞者加分。如果前者是参与，那这个分就是为作出成绩者加，预示学习不仅要参与，更要努力作出成绩。这与王某的设计获奖道理是一样的，可以发扬推广，丰富评价体系。

（3）聘对口专业的社会机构人才来给学生考核打分，每学期至少一次，聘不同机构的不同人员，具一定的公允性。这个打分能体现社会价值及就业方向，应作为一项评价学生学习成果的重要组成。

（4）请更好的专业院校的教师授课并打分，并通过网络资源进行学习评价。既能促进专业的学习进步，也能真正弄清每个学生的专业水平。

以上通过内外多方面多方式多层次多模式的评价，加之之前有效合理的诸多评价，加以整理，使之制度化、规范化，能更加合理的反应出一个学生的真正学习状况，就基本构成了职业院校艺术专业学生学习成果的多元化评价体系。并且在摸索和进步中不断改善创新，使体系适应社会和时代。

三、多元化评价体系的目标和工作原理。前面了解了评价体系的重要性，而不知道工作原理则，不能深刻理解这些重要性和最终要达成的目标。了解了工作原理对制定和执行评价体系有更大帮助，以至助推学校的良性发展。

1、原理：学校教学——学习成果——社会承认，评价体系定位于把学习成果数据化，也是对社会认可程度的模拟化，是检验学生的学习，也在衡量学生的潜力。是学校向社会推送学生最后的屏障，考验着学校的水平，代表着社会的承受。

2、评价的目的：评价体系的依托是好的教学培养出好的人才，好的人才才能有好的评价，最后才能被社会接受，得到社会承认。表面看评价体系对学生被社会的承认没有多大关系，而实际上评价体系是通过对各个阶段的学生的评价，反作用于学生的学习、教师的教学、学校的调整，让他们看到优劣、看到差距，从而在新一轮的教学、学习和竞争中有的放矢、占得先机。这是个循环往复的过程，在这个过程中，让学生优秀是目标，宏观的讲，评价体系的目标也是让学生更优秀，而不再是微观世界里的合理评价学生。多元化评价体系的先进性是让评价更趋客观合理。而学校则利用这个相对合理的体系，依据数据反映的情况，推演出本期内存在的优劣得失，从而扬长避短，推动新一轮的创改，以期达到最后的目的——学生优秀。好的完善的评价体系是学校达到教学目的的工具。

3、人的因素：要让这个工具工作并达到最好效果，第一要让这个制度更加合理化，第二是要使掌握制度的人员高素质化。制定一个好的制度本身不易，人的因素永远是第一位的，领导重视、部门协作、管理负责、教师配合、学生努力等，把好每一关才能有客观合理的结果。

结语

职业院校艺术专业学生学习成果多元化评价体系有用、可行。之所以加入多元化，第一是为了让评价更趋客观合理;第二是让参与人和更多的社会人了解学生的学习和学习成果，以达到教育的社会化;第三是让学习、教育、就业和学生、学校、社会更加直接和一体化，达到教育方向的统一。学校应大力推广多元化的评价体系。职业院校应各自动手，互相参考，集思广益，拿出一套好的办法，达成既定目的。为学生的将来谋良策，为职业院校的发展壮大保驾护航。

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[3]刘振男，周靖楠.普通本科院校教育多元化评价体系浅析[J].课程教育研究，2020，21（02）：59.

项目：本文系吉林省职业技术教育学会2020年度科研课题“职业院校艺术专业学生学习成果多元化评价体系创新研究”阶段性研究成果，项目编号：2020XHY230。

作者簡介：王甲希（1994.2—），女，汉族，籍贯：山西阳泉人，长春大学旅游学院，艺术学院教师（助教），硕士学位，专业：美术学，研究方向：油画。

（长春大学旅游学院吉林省长春市130600）