思政教育在中职卫校中医基础课程教学中的探索与实践

陶忠平

[摘           要]  思政教育，是中职卫校日常教学的重要组成部分。以中职卫校中医基础课程教学为主要研究对象，针对当前中职卫校思政教育的发展状态进行深入的分析和研究，结合多年中职卫校领域的科研经验，提出一系列行之有效的教学策略，给予相关从业教师力所能及的帮助和支持。

[关    键   词]  思政教育;中医基础课程;中职卫校

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0216-02

思想政治教育对学生的心理与生理等相关方面起到重要的促进作用，同时结合当前中职卫校的中医基础课程教学，进行二者的有机融合，成为中职卫校创新发展的重要趋势和方向。另外，思政教育的应用和发展，对中职卫校日常教学产生了不可估量的教学意义和教学价值。

一、当前中医基础课程教学思政教育的具体现状

（一）学生的基础认知极为薄弱

由于中职卫校的学生要学习大量的专业内容，其中包括医学专业、护理专业等相关课程，专业程度高、技术复杂，需要学生具备一定的基础知识以及生活常识。而现实当中，大部分中职卫校学生受成长环境的影响，其自身的基础知识较为薄弱，缺乏完善的教育體系以及教学认知，对医学专业的认识和了解相对较少，因此在实际的教学过程中，亟待中职院校进行相关领域的资源投入以及人才投入，助力学生专业基础知识的掌握和提升。另外，受成长环境的影响，学生对思想政治教育的认识极度匮乏，导致普遍存在一定的自卑心理。不少学生由于家庭贫寒以及专业知识的不足，进一步影响了其身心状态的健康发展，同时在中职卫校学习阶段，其心智、情感、自我认知正处于发展的重要阶段，缺乏行之有效的教学政策，从而进一步加重学生的心理问题。

（二）学生心理建设程度有待提升

中职卫校的学生，其心理状态普遍存在较大的提升空间。一方面，在日常教学过程中，学生存在一定的自卑情绪，对一些复杂或者陌生的教学知识极有可能产生强烈的抵触心理，导致学生学习能力不足;另一方面，学生在学习过程中克服困难的勇气以及对专业知识持之以恒的研究相对匮乏，进一步说明，学生在学习中医基础课程的过程中，思想意识需要进行强化和提升，进而使其积极面对困难，提升战胜困难的勇气和决心，同时在实践过程中，积极迎接挑战，提升自身的专业实力，减少相关心理问题的产生。

（三）学生专业知识与思政教育融合度较差

中职卫校的学生，其专业知识的匮乏以及思政教育的缺失，进一步说明学生的基础教育中，缺乏专业的辅助教育，未能帮助学生在心理层面、生理层面建立积极的认识，正确面对日常学习中的问题和挑战。众所周知，中医基础课程博大精深，需要学生进行深入的钻研和学习，同时在学习进程中还要积极融合思政教育，从而帮助学生有效学习相应的知识。不少学生虽然对专业知识极度重视，但是在思想政治教育的学习中，缺乏足够的认识和了解，从而导致学生存在一定的心理问题，而对问题的看法和角度，都会影响学生的健康发展，进而导致学生在成长过程中缺乏科学的指导和帮助，引发一系列的潜在教育问题。思想政治教育的缺失，容易使学生进入心理建设发展误区，从而导致学生在学习过程中，受错误观点以及错误认知影响，导致问题进一步延伸。

（四）外部社会环境对学生思想认知的影响

近年来，中职卫校中医基础课程备受社会各界的质疑和讨论，一方面，中职卫校的学生普遍从事护理、中医按摩等基础性服务工作，学生对个人的发展和认识缺乏常态发展效应，未能在学习进程中树立良好的发展目标，导致学生过早进入社会，成为中职卫校学生当前的普遍问题;另一方面，外部环境的诱惑因素过多，而中职卫校的学生在成长环境中，对许多新鲜事物缺乏相应的了解和认识，从而导致学生在日常学习中其精力和兴趣被其他事物所吸引，引发学生的错误认知，导致学生心理和生理产生一系列的问题[1]。

二、思政教育在中医基础课程教学中的实践应用

（一）填补学生基础知识空白和缺失

由于大部分的中职卫校学生普遍存在基础知识空缺等实际问题，因此，在学生入学初始，组织学校教学力量，对学生专业基础知识进行有效的摸底和调查。一方面，通过对学生中医基础课程的了解和掌握，方便相关教师进行定向化的专业辅导，同时帮助不同知识水平的学生群体，实现基础知识掌握程度的统一和均衡，从而助力后续中医课程的开展;另一方面，学生基础知识匮乏，在入学初始无法通过交流等其他方式进行了解，利用摸底式调查，可以节省大量的人力、物力，让中职教师可以快速了解学生的具体问题，从而实现对症下药，帮助学生快速弥补基础知识的不足和空缺。组织学校的教学力量，可以实现教学内容的快速普及。众所周知，中职卫校的学生受成长环境影响较大，其中学生的基础教育大多存在或多或少的问题。因此在步入中职卫校后，相关教师要结合思政教育的基本理念，帮助学生有效弥补自身的知识空白，同时在日后的学习过程中，磨砺学生的心境和品性，帮助学生正确看待自身的成长，提升学生的自信心和进取心[2]。充分发挥中医药特色优势，借助中医特色治疗手段和方法的丰富多样，全程覆盖诊疗，将中药汤剂、针灸、太极拳、八段锦等中医方法有效应用到日常的医疗工作中。

（二）助力学生心理环境的有效建设

在学生进行中医基础知识的学习过程中，需要对学生的心理环境建设进行有效的帮助和支持。一方面学生对心理环境建设问题存在一系列的误区，另一方面学生受原生家庭的影响，需要学校持之以恒地帮助和支持，才能促进学生心理环境建设持续发展。以护理专业为例，学生在进行学习时，大多未曾真正了解护理知识，因此存在一定的抵触心理，尤其是对护理工作的注意细节以及操作规范等相关内容，受学生成长因素及教育环境的影响，对护理专业存在主观性的错误认知，特别是对专业护理工作的抗拒意识。作为教师，需要结合思想政治教育理念，进行专业知识的正确疏导，既要帮助学生建立正确的思想认识，同时切实在实践过程中不断提升自身的专业素养，以专业素养及专业技能为核心，实现对教学内容的有效掌握。以护理专业为例，在当前我国医护专业的就业市场中，护理专业分为多个等级，因此对应的市场价值以及职业发展存在较大的差异性，在进行教学过程中，向学生正确宣导相关内容的基本情况，以助于学生心理环境的有效建设，对中医基础课程的科学发展树立正确的理念和认识，从而不断提升学生的基本心理认知，助力学生心理环境的科学建设[3]。