浅谈提高中职思政课教学中学生参与度的有效策略

邓卫虎

[摘           要]  新时代教改强调学生是课堂的主体，教师要转变角色，用“引导者”定位释放学生求知潜能，激发其学习兴趣，提高自学效率。因此，如何指引学生参与教学活动，体现学习实践主体地位，成为教师需立足新时代解决教改问题之一。其中，思政课是学生了解国情、敬党爱国、增强文化自信、塑造优质品格的重要课程，亦需突出学生课堂主体地位，使之能主动学习思政知识，给其思想情感、行为习惯、价值追求带来正面影响。通过探析提高中职思政课教学中学生参与度的有效策略，以期助推思政教改活动良性发展。

[关    键   词]  中职;思政课;参与度

[中图分类号]  G712                          [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）25-0050-02

在中职思政课教学中提高学生参与度具有如下价值：其一，启发学生思考，鞭策学生实践，发挥主观能动性，自主探寻真理，将思政知识与个人实践经验、生活环境、价值观念联系起来，并转化为成长养分，使思政课教学事半功倍;其二，学生参与思政课教学活动便于教师剖析学情，对学生的想法与成长诉求有所了解，为根据学情改进思政课教学方案提供依据，保障教学为学生和谐发展服务;其三，教师以提高学生思政课上的参与度为导向探索育人路径，期间引入新观点、新理论、新做法，赋予思政课活力，提升中职思政教改水平。基于此，为提高中职思政课教学质量，探析学生积极参与思政课教学活动良策显得尤为重要。

一、提高中职思政课教学中学生参与度的关键

（一）趣味驱动

为使学生能全情投入到中职思政课教学活动中，教师要倾注趣味因子，转变思政课在学生脑海中的固有印象，例如，教师在讲解社会法治相关知识时可将“罗翔讲刑法”视频中生动有趣的案例作为学生探讨法治话题的载体，以“张三的故事”为主线引领学生走进法治世界，在趣味横生的思政课上交流互动、积极思考，并为新课导入铺平道路。

（二）课堂活跃

教师作为引导学生学习思政课知识的主体需掌握活跃课堂气氛的方法，例如，在学生学习中提问、围绕某个话题组织学生辩论、准备议题探究材料，均能提高学生参与度，将学生的思想与思政知识联系起来。除此以外，教师还需散发个人魅力，通过言谈举止减轻学生的心理负担，使学生能勤思善问，用轻松幽默的语言深入浅出讲解思政理论，引导学生笑一笑、想一想、辩一辩，在此过程中活跃课堂气氛，有效提高学生的参与度[1]。

（三）尊重学情

不同中职院校学情存在区别，需教师在尊重学情的基础上探索提高中职学生思政课参与度育人出路，例如，教师可将思政知识与学生专业发展联系起来，引导学生探析专业技术给社会建设带来的影响以及社会和谐稳定对学生实现梦想产生的积极意义，助力学生将自己的梦想与民族复兴梦想关联在一起，肩负社会责任，明晰个人与国家的关系，树立爱国意识，提高思政课教学有效性。

二、提高中职思政课教学中学生参与度的原则

（一）学生积极参与及综合素质发展兼顾

思政课上中职教师指引学生积极参与的目的之一是构建高效课堂有效讲解教学内容，其根本追求是提升中职学生综合素养，能通过学习思政知识在科学精神、政治认同、公共参与、法治意识等方面得以发展，这就需要教师明晰思政核心素养内涵，能在学生学习参与中予以渗透，重视育人过程，挖掘教学潜力，使思政课上学生参与度的提高更有意义。

（二）学生自主学习及教师适时指引兼顾

中职思政教师为使学生积极参与，基于新课标营造学生自学、探究、合作教学氛围，将更多的时间交给学生，指引学生“学思达”，然而部分学生思政核心素养较弱，学习方向不清、协作意识不强、理解能力有限，无法有效接收教师启发与引导信号，需教师适时指引，关注学生思政课上的表现，搜集生成性资源，及时调适育人计划，确保教学相长，提高学生思政课中的参与度。

（三）课内课外教学及线上线下教学兼顾

一方面中职教师要从课外引入可供學生探讨、思考、交互的思政教育资源，有关资源要符合学情，将全球时事政治视为学生参与讨论主要内容，相关内容要言简意赅、生动有趣，作为课程内容的补充勾起学生的表达欲;另一方面中职教师要从线上整合教育素材，将视频、音频、图片等视为思政课知识输出媒介，调动学生求知的自主性，在多模态思政课堂中积极参与并学习成长[2]。

三、提高中职思政课教学中学生参与度的路径

（一）重塑教学观念

中职思政教师要做到以人为本，教学目标、计划、内容等方面的规设均符合学情，为学生参与教学互动铺平道路。例如，教师在以“培养爱国情感”为目标组织开展思政教学活动时可引导学生立足生活看到国家科技、医疗、经济等方面的进步，深入统计调查，说一说改革开放前后社会的变化。还可在《江山如此多娇》等热播扶贫电视剧中总结归纳国家道路、方针、政策等方面的优越之处，强化“四个自信”，用学生能理解、有共鸣、可接受的方式普撒爱国种子，在学生思考、探讨、观察、统计等实践活动中将爱国的种子深植于学生心中，实现以人为本，提高学生思政课参与度教育目标[3]。