公共图书馆绘本阅读推广研究

摘要：少儿阅读是少儿人文素养提升、知识汲取的主要渠道，而少儿阅读能力的培养也备受关注。公共图书馆作为公益性质的文化服务机构，理应承担起少儿阅读能力培养的重任，创新形式、创新内容，吸引少儿阅读，激发其阅读热情并引导其养成良好的阅读习惯。绘本作为契合少年儿童阅读实际的特色读本，其在少儿阅读能力培养方面发挥着积极作用。公共图书馆在少儿阅读服务与推广中，必须重视绘本的利用，创新绘本阅读推广形式，让更多的少儿读者爱上阅读，也让公共图书馆借助绘本阅读培养忠实的小读者，以营造良好的阅读氛围。本文主要就公共图书馆绘本阅读推广问题进行探讨，基于笔者所在的图书馆自制绘本阅读的实践，思考如何做好图书馆绘本阅读推广工作。

关键词：儿童 绘本阅读 图书馆 形式 创新

绘本阅读以鲜活的阅读内容和趣味性的读本形式吸引少儿读者，是少儿阅读能力培养的有效载体。而当前借助绘本阅读带动少儿阅读兴趣的培养也成为社会共识，更多的公共图书馆借助绘本阅读活动吸引少儿读者，培养忠实读者。在绘本阅读推广中，公共图书馆必须立足自身实际，创新绘本阅读推广形式，以增强绘本阅读的吸引力，让更多的少儿来到图书馆参与绘本阅读活动。笔者所在的少儿图书馆推出的自制绘本活动也赢得了无数小读者的喜爱，成为绘本阅读推广的成功典型。

一、公共图书馆绘本阅读推广的意义

绘本阅读推广关系到少儿阅读兴趣的培养，也关系到少儿阅读习惯的培养。本身绘本不同于其他读物，其内容丰富、形式多元化，且极富阅读的趣味性，契合少儿阅读习惯和认知实际，更容易被少儿读者所接受并喜爱。[1]而绘本故事能启发少儿的想象力，提升其创造力，使得其在绘本阅读的过程中拓展阅读视野，阅读活动也更富趣味性与生动性。图书馆借助绘本阅读活动能吸引少儿读者，形成良好的书香文化氛围，也真正发挥公共图书馆的读者服务价值、文化建设价值等，其为少儿读者营造舒适、自由与宽松的阅读环境，激发小读者阅读的兴趣和创作的热情。而笔者所在的公共图书馆推出的自制绘本活动，也通过让少儿读者去画一画、写一写，能尽情地想象，自由地创作，帮助少儿建构良好的精神世界，培养其多元智能。绘本创作要求创作者在理解图书结构的基础上，结合自身的独特体验和感受，借助丰富的想象，运用绘画、手工等多种美术技能来制作图书。能够帮助孩子发挥想象力， 提高绘画水平，而且会积极有效地拓展语言发展能力的空间，培养其对美的感受力和表现力，更好地促进他们的全面发展。[2]此外，绘本创作的过程也是创作者探究和认知的过程，能带给创作者更多的成就感和阅读的愉悦感。通过自制绘本专架的设立，造型各异的原创绘本更能吸引读者，有效提升读者的阅读兴趣。可以说，自制绘本是公共图书馆少儿阅读推广的有效举措，对其他阅读推广活动都具有启发意义。

二、公共图书馆绘本阅读推广实践

（一）营造舒适的阅读环境

环境对人的影响是潜移默化与深远持久的，阅读兴趣的培养也得益于良好的阅读环境和阅读氛围创设。为了更好地组织绘本阅读，必须先营造良好的阅讀环境，在环境的创设上要考虑到少儿读者的诉求，考虑到其阅读偏好，真正打造与绘本阅读相得益彰的童趣阅读环境，让少儿读者在环境的熏陶下自觉地进入到绘本阅读的情境，而在绘本阅读的过程中也能自由地联想与想象，产生绘本创作的欲望。一些公共图书馆专门设置了特色的绘本阅读室，或者开设亲子绘本阅读区域，满足少儿读者绘本阅读的个性化需求。[3]宽敞明亮的充满童趣的阅读环境，乃至针对少儿读者打造的书架桌椅等都成为少儿绘本阅读推广的条件。除了在室内环境上有所创新外，在绘本阅读书目形式上也有所创新，打破原有的绘本固化书本样式，将其处理成为云朵、太阳、花草、卡通人物形象等，更增添了阅读的童趣气息，使得少儿对绘本充满阅读期待。而笔者所在的公共图书馆为了更好地吸引少儿读者，做好少儿绘本阅读推广工作，除了设置专门的绘本阅读区域、绘本绘制区域外，也在绘本书目形式上做了创新。在造型上打破常规的图书形状，改造为花朵、贝壳、汽车等形状的图书;在内容方面也多以图书馆故事为主。项目实施中，在少儿借阅室内设立自制绘本专架，为创作者搭建展示平台，自制小书的产生有效地推动了少儿读者浓厚的阅读兴趣。到目前为止，笔者所在的甘州区图书馆少儿室先后四次组织少儿读者参与自制绘本的创作，规模一次次扩大，从一个专架扩大到四个专架，参加人数由30多人增加到200多人，绘本的内容及精美程度也一次次提高，取得了绘本阅读推广的理想效果。

（二）创新绘本阅读推广形式

对于少儿读者来说，其对新鲜的事物往往比较感兴趣，创新绘本阅读推广形式，能给予少儿绘本阅读的新鲜感，使得公共图书馆的绘本阅读推广达到事半功倍的效果。很多公共图书馆在绘本阅读推广实践中积极推出新的绘本阅读推广实践项目，以馆内阵地活动为抓手，组织开展了形式多样、丰富多彩的绘本阅读推广活动，让少儿读者耳目一新。如有的公共图书馆推出了少儿绘本大讲堂，让少儿一起分享经典的绘本故事，一起在阅读中交流感悟，深化其阅读认知。比如组织绘本亲子阅读，让少儿读者与父母一起感受浓浓书香，一起在快乐的阅读中感悟阅读的魅力。[4]例如，绘本经典诵读让少儿读者一起品读经典，深化阅读并陶冶情操。也有针对低龄段读者的故事坊，以面对面讲故事的形式让少儿接受绘本阅读文化的熏陶，打造了少儿图书馆特色化的阅读场景。而笔者所在的公共图书馆所推出的自制绘本活动则让少儿在阅读的过程中动脑又动手。绘本，顾名思义就是“画出来的书”，以手绘图、具有连贯性和“说”故事效果的绘本是孩子接触最早也是最喜欢的文学作品形式。绘本不仅是讲故事，学知识，它通过绘画和文字两种媒介，表达出一种特定的情感和主题，全面帮助孩子建构精神，培养其多元智能。（原创）绘本创作要求少儿读者在理解图书结构的基础上，结合自身的独特体验和感受，借助丰富的想象，运用绘画、手工等多种美术技能来制作图书。这种趣味性、实操性的绘本阅读活动能带动少儿创造力与想象力的培养，也能逐渐提升其绘画水平，而且会积极有效地拓展语言发展能力的空间，培育其对美的感受力和表现力，更好地促进他们的全面发展。

（三）以新媒体为手段进行多元宣传

对于少儿绘本阅读活动的组织与开展来说，也存在好酒也怕巷子深的问题。如何让公共图书馆别出心裁的自制绘本等系列阅读推广活动被更多的少儿读者所熟知，必须发挥新媒体的优势，进行多方面的宣传，让更多的少儿读者及其父母了解到绘本阅读活动，积极参与到绘本阅读推广活动中。[5]而新媒体时代新媒体技术的运用更为成熟，这是少儿绘本阅读活动推广的天然支持条件，必须发挥媒介宣传优势，多角度地宣传绘本阅读推广活动，让绘本阅读以不同的形式深入到少儿读者群体中。可以借助公共图书馆自身的微信公众号进行绘本阅读推广活动的宣传，还可以借助电视台等媒介进行绘本阅读推广活动的宣传，以扩大绘本阅读活动的影响范围，逐渐打造绘本阅读推广的特色化品牌。还可以借助社交媒介建立少儿读者绘本阅读交流群，开设绘本阅读微课堂等，让更多的小读者以更灵活的方式参与到绘本阅读推广活动中，在参与阅读推广活动的过程中也感受到绘本阅读的快乐。而笔者所在的公共图书馆针对少儿读者自制绘本的绘本阅读推广活动，也积极借助媒体的力量进行宣传，以逐渐提升该活动的品牌影响力，让更多的小读者了解这项绘本阅读推广活动，也积极参与到绘本阅读推广活动中。张掖市电视台对此做过两次专题报道，2019年春节期间甘肃新闻中也对此进行了播报。读者人数与日俱增，少儿室借阅量有了新突破，有效提升了小读者的阅读兴趣及借阅量。而此次设立（原创）自制绘本专架在甘肃图书馆界是首例，却反响良好，很多少儿读者慕名前来，参与自制绘本活动，更多的少儿读者反映说，自从有了自制绘本的阅读推广活动，觉得绘本阅读也变得更有趣味，其绘本阅读的积极性明显提升。从笔者所在的公共图书馆的少儿读者接待人数看，在推行自制绘本阅读推广活动后对應的少儿读者人数与日俱增，少儿室借阅量有了新突破。而这种自制绘本的阅读推广活动在实时中也有效发掘出了部分读者的创作才华，有效提升了创作者的想象力、创造力。绘本阅读推广中新元素的不断加入，在原有基础上实现新突破，让少儿读者常保新鲜感，全面激发了少儿读者的阅读兴趣及阅读热情，不得不说是少儿绘本阅读推广活动的成功案例。

三、结语

少儿阅读能力的培养不是一蹴而就的，必须有足够的耐心，也必须具有创新意识，能自觉发掘少儿绘本阅读的兴趣点，推出创新性的少儿绘本阅读活动，让少儿在绘本阅读的过程中有所体验、有所思考、有所创造，才能真正调动其绘本阅读的兴趣，让其在阅读中自觉养成绘本阅读的好习惯。

参考文献：

[1]匡红鹰.公共图书馆绘本阅读推广的实践与思考[J].图书馆研究与工作，2020（12）：73-76.

[2]李颖.公共图书馆学龄前儿童绘本阅读推广探析——以天津图书馆（天津市少年儿童图书馆）梦娃绘本馆为例[J].图书馆工作与研究，2020（S1）：141-144.

[3]刘雅文.山东省公共图书馆儿童早期英文阅读推广研究[D].吉林大学，2020.

[4]刘爱玲.公共图书馆开展少儿绘本阅读推广服务的实践与探索[J].国际公关，2019（10）：180.

[5]杨睿.公共图书馆绘本阅读推广实践探索——以京津冀三地公共图书馆为例[J].图书馆工作与研究，2019（S1）：130-133.

（作者简介：朱婧漪，女，本科，甘肃省张掖市甘州区图书馆，中级，研究方向：少儿阅读推广）

（责任编辑 葛星星）