初中地理教学过程中的多媒体应用的思考

张秀媛

【摘要】    本文从多媒体技术在初中地理教学过程中所表现出的优势进行分析，并有针对性地指出如何才能够提高初中地理教学过程中多媒体的应用效率，最后结合实际情况分析在初中地理教学过程中应用多媒体技术时需要注意的问题。

【关键词】    初中地理    多媒体应用    有效措施

引言：

随着时代的发展和科技的进步，多媒体教学技术已经广泛地应用到初中教学课堂中了，初中地理课程和多媒体技术的融合，能够从根本上提高学生们的学习兴趣，从而提升学生们的地理学习效率。

一、多媒体技术在初中地理教学中的有效性

1.1多媒体技术有利于激发学生学习兴趣

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，多媒体技术和地理教学的结合是未来教学改革的一个重要方向，多媒体技术在初中地理教学中的应用能根本上改变了传统地理课程的教学方式，更好的贯彻落实以人为本的教育理念，充分的调动了学生们的听觉、视觉以及思维能力，激发了学生们的学习兴趣，从根本上提高了学生们的地理学习能力。学生们能够通过多媒体多展示的图片以及音频来更好的理解书本上的地理知识，从而降低地理知识的学习难度。[1]

1.2可以提高地理学习效率

相较于其他学科来说，地理的综合性较强，所以对学生们的思维能力、逻辑能力要求较高，所以学生们的学习难度较大。此外，地理课程和我们的生活实际密切相关，所以学生们在学习的过程还需要能够将课本中学到的地理知识和生活实际联系在一起，并通过较为抽象的地理知识点来展开思考。

此外，多媒体技术在初中地理课堂中的应用，还能够有效的拓宽学生们的学习途径，学生们不必非要在课堂上才能够展开地理学习，利用多媒体教学技术，在课余时间也能够完成教师预留的教学任务，在完成教学任务的过程中，还能够提高学生们的查阅知识以及总结知识点的能力。

1.3可以培养学生的独立性和创新性

随着时代的发展和新课改的要求，初中生在学习地理的过程中，不能够只是将学习的重点放在对知识点的记忆以及理解上，在学习的过程中，学生们还要培养自己的的地理思维能力以及地理学习能力。[2]多媒体技术的应用，使得初中学生们在学习地理的过程中能够积极主动地参与到学习中来，贯彻落实以人为本的的教育理念，学生们通过多媒体完成学习任务的过程中，能过做到独立思考问题并提出新的问题，切实地提高了学生们的创新能力，为学生们将生活和地理学习结合在一起打下坚实的基础。

1.4可以帮助学生更好地储存地理知识

在传统初中地理教学的过程中，采用的是教师在课堂上讲、学生在座位上听的方式，为了照顾到大多数的学生，教师不可能因为一个学生没有听清楚或者是没有听懂就暂停课堂或者是重复教学，只能跟学生课下进行讨论，但有的学生在私底下很抗拒和老师接触，所以最终上课时的问题并没有得到有效的解决。

多媒体教学技术在初中地理课堂中的应用，能够从根本上解决这一问题，使用多媒体教学技术展开课堂，能够对教师上课的过程进行记录，学生们有自己没有听清楚或者是一时间理解不了的内容，可以使用重复、后退等多媒体功能实现课堂的重复，还可以通过留言、私信的方式跟老师展开交流，从根本上解决了学生们在学习过程中的问题，提高了学生们的学习效率。[3]

二、多媒体技术在初中地理教学中的具体应用

2.1应用多媒体技术可以强化学生对地理知识的认识

初中地理课课程的教学过程中使用多媒体技术，最大的优势表现在使较为抽象、系统的地理知识变得更加具体和直观，降低了学生们的学习难度，更加突出学生们所学习的地理知识，让学生们在学习的过程中能够感受到地理中所蕴含的乐趣。通过多媒体技术，能够激发学生们的学习兴趣，教师们可以通过相关图片的展示以及纪录片、视频的观看来为学生们搭建真实的学习情境，激发学生们的学习兴趣，鼓励学生们积极主动地参与到地理知识的学习中来。

此外，多媒体技术还能够帮助学生们强化对地理知识的认识和理解，让学生们对课本上的地理知识产生自己的理解，在学习的过程中能够产生属于自己的问题，从而提高学生们的学习效率。

2.2应用多媒体技术可以加深学生的记忆

在初中地理课堂的教学过程中应用多媒体技术，能够帮助学生们更加系统的学习地理知识，还能够帮助学生构建地理知识体系，让学生们将有关的知识的点串联起来，帮助学生们更加快速准确的记忆相关知识点。例如，在讲解西亚的石油资源的时候，老师可以通过多媒体技术将美军入侵阿富汗，美军攻打伊拉克的视频在课堂上播放，学生就会认真地观看所播放的视频，对中东地区的石油资源的宝贵就会有更加深刻的认识。多媒体技术的出现，使得课本上的知识变得更加立体化，更加符合初中生的学习轨迹，还能够加深学生们对相关知识点的印象，为以后更加深入的学习打下坚实的基础。

除此之外，教师们还可以利用多媒体展开动态教学，通过3D演示方法可以更加形象的展师地球的整体自转以及自转所形成的昼夜交替、四季变化以及大陆板块移动的现象，让学生们更加形象的了解到地球自转的原因以及所带来的后果，使学生们能够将这些知识点串联在一起，并形成一个完整的地理体系，更好地丰富和拓宽学生的地理知识面，优化其所储备的知识结构。

2.3运动多媒体技术可以提高学生的识图能力

在传统教学过程中，教师们只能够结合课本上所印刷的图片进行讲解，很多学生的在刚发完课本时首先就会浏览课本上的图片，等到教师正式开始讲课时，在看到这几张图片时，兴致也就没那么高了，对于学习的积极性也明显下降。多媒体技术在初中地理教学中的应用，能够有效的提高学生们的识图能力。识图能力对于地理课程的学习来说算是一种常识性的技能。在传统的教学模式中，由于受到教学器材以及教学空间的限制，学生们只能结合课本上印刷的图片来学习地理中图形，这从根本上限制了学生们的视野和识图能力，所以多媒体技术的应用，能够从根本上改变这一现状，教师们能够利用多媒体技术更加完善的展师地理课本中所涉及到的图形，学生们通过对地理图形的判断，切实的提高了自己的综合能力，能够做到透过图片看本质，能够更加快速的掌握图片中所展示的地理地貌特点。此外，多媒体技术的引用能够更加准确、详细的将各个地区的地形情况以及各大山脈、平原分布的具体位置表现和区分出来，如果有的老师觉得这样还不不足以帮助学生记忆相关知识点，还可以在制作教学课件时添加其他相关图片或者是记录片片段，帮助学生们更加直观的了解不同的知识点，以便后续时教师为学生讲解诸如等值线、等高线等问题，使学生更好地接受各个地区地形的分布特点及成因等相关知识内容，降低学生们学习新地理知识的理解难度。

2.4多媒体技术可以培养学生的思维能力

在传统地理教学过程中，老师们一般采用板书的方式来帮助学生们掌握地理课程中的重难点，而这样的学习方式往往比较死板，学生们也只能够通过教师们的板书来学习地理知识，学生们能够接触到地理知识渠道十分有限，而多媒体技术在初中地理教学过程中的应用，能够从根本上提高地理知识的趣味性，在学习方式上，学生们不仅可以通过观看直播课、听老师的录播课以及阅读相关资料的方式进行学习，在学习内容上，学生们可以通过图片、视频的方式进行学习，是学生们的思维具有跳跃性，能够快速的抓住地理学习过程中的关键所在，对于学生们后续的地理学习具有很大的帮助。[4]此外，教师们在开展初中地理教学过程中，多媒体技术的应用能够从根本上提高学生们地理知识学习的主观能动性，还能够激发学生们的学习兴趣，多媒体技术可以以课堂实操的方式出现在学生们的日常学习中，在学习各大洲以及中国地图板块时，教师们可以在大屏幕上将这几个板块打散，然后随机抽查几名学生通过操作板块来拼接地图，还可以以小組的形式进行抽查，并以时间为评判标准，激发学生们的学习兴趣，提高学生们的团队合作意识，促进学生们从主观层面去学习相关知识，帮助学生们形成地理思维，为后续的地理知识学习奠定基础。

三、多媒体技术应用在初中地理教学中的注意事项

在使用多媒体技术进行地理教学的过程中，需要注意一下几点。首先需要鼓励老师使用多媒体技术，很多老师意识不到多媒体技术的优势所在，认为多媒体技术太过于吸引学生们的注意力，从而很少在课堂上使用多媒体技术，此外，也有的老师太过于依赖多媒体技术，而忽视了自己在课堂中的降解作用，所以在应用多媒体技术的过程中，需要教师们能够平衡多媒体技术使用的比例以及频率。除此之外，在初中地理教学课堂上应用多媒体的过程中，老师们应该结合学生们的学习进度以及整体班级氛围来选择不同类型的多媒体技术，从而达到自己设定的教学目标，在预习的阶段教师们可以采用慕课的方式来引导学生们自习，再仔细地过程中，要求学生们对没有理解的地方进行标注，还需要对自己认为的重难点进行标注，从而帮助学生们正确分配自己上课听讲时的注意力，还能够提高学生们对于重难点的把握能力，在学习阶段则可以选择视频、音频等方式辅助教学，借助这些多媒体手段来激发学生们的学习兴趣，在复习阶段可以利用PPT以及思维导图的方式对本届课程中的知识机构和内容进行梳理，帮助学生们构建完善的地理思维，充分发挥多媒体技术的作用。

四、结束语

多媒体技术在初中地理课程中的应用，能够实现地理教学的趣味性，并切实提高了学生们的学习效率，丰富了学生们的学习渠道，学生们能够更加直观的了解到地理课程中的相关知识点，从而愿意积极主动地参与到地理知识的学习中来。

参  考  文  献

[1]刘道德. 关于初中地理教学过程中的多媒体应用的思考[J]. 新疆教育， 2013， 000（015）：80-80.

[2]张红卫. 微视频在初中地理教学中的应用与思考——以八年级《自然灾害》为例[J]. 初中生世界：初中教学研究， 2016， 000（005）：66-67.

[3]南杰昂堆. 多媒体技术在那曲初中地理教学中的应用研究——以聂荣县中学为例[D]. 西藏大学.

[4]宣玉萍. 多媒体技术在初中地理教学中的应用与思考[J]. 试题与研究：教学论坛， 2018（8）：24-24.