“互联网+”关于中职学校课堂教学秩序的改革研究

李凤英

【摘要】    由于时代与科技正处于飞速发展的过程中，互联网科技在中职学校的课程设置和教育活动中都发生了不同程度的变化。在此背景下，我国中职教师在课堂中加大了互联网技术的运用，以实现学科教育改革的稳步发展，促进学生更好的收获知识。基于此，本文着眼于互联网环境下中职学校课堂教学秩序改革的变化，以提高中职课程教育的效果和质量。

【关键词】    互联网    中职学校    教学秩序    改革研究

引言：

随着信息化技术的不断发展，从第三次科技革命之后，人类逐步进入信息时代。在这种情况下，我国中职学校正在逐步推进课堂教育改革的发展，进一步控制课堂教学秩序，提高教学的效率和质量。所以说，本文围绕我国职业学校课堂教学中的问题，在互联网环境下分析中等职业学校教学秩序的改革进行研究，其目的是努力实现中等职业学校的可持续发展。

一、互联网+以及对中职课堂教学秩序的影响

1.1互联网+

“互联网+”代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升了实体经济的技术创新能力和综合生产能力，形成了更广泛地以互联网技术为主要基础的设施与其实现手段和工具的我国经济社会发展的新形势。可以进一步打造出一个全新的企业增长关键点，从而为大众群体提供崭新的发展晋升空间，能够从根本上支撑智能化产品的快速发展。

互联网被普遍认为已经是两化相互融合的升级版，且同產品、消费电子商务、金融服务等多类服务产品整体交叉、融合。这其中的一个关键点便是创新，唯有这样的创新手段才能够使其真正有价值和意义。通俗地讲，互联网本身也就是整个互联网各个传统产业，但这些都并非简单地二者齐下。而是在教育领域充分利用了现有的信息通讯技术和移动互联网平台，让移动互联网与各个传统产业之间能够进行了广泛而深度的交流和融合，创造了新的产业和经济发展的生态。同样的，在改革下中职专科课堂和教学秩序上同样具备了优势和主导地位。

1.2互联网+对中职课堂教学秩序的影响

新时代背景下，国家将实施教育改革，新课标的实施推动了中职学校的课堂改革，互联网教育模式逐渐受到教育部门的关注。新时代教育也在思考如何在新课程标准指导下，最大限度地发挥时代便利性，实施中职课堂教育秩序的改革。“互联网+”模式的出现给教育工作者带来了新的启示，新时代背景下，“互联网+”教育模式不同于传统的秩序管理方式。它采用现代科技手段，结合传统教学方式，将科技与教育完美结合。重新分配和组合数据源，以更完整的教育方式提高学生的学习效率，帮助学生真正地融入到课堂当中。“互联网+”背景下的中职课堂教育，可以采用的教材资料非常丰富，教育信息也各不相同，更容易吸引学生的注意力，保证课堂秩序的稳定。教师和学生还可以通过互联网获得更多的信息和找到更多的材料，无形当中扩大了知识的来源渠道[1]。

二、中职学校课堂教学秩序的现状

改革开放以来，我国的社会主义市场经济体制逐步完善。在这种情况下，我国中职学校的教育在提高技能型人才的素质以满足我国社会发展对人才的需求方面取得了长足的进步。然而，如今，由于实际环境的限制，我国中职技术学院的课堂教学秩序当中出现了各种问题。

2.1借题发挥，过度批评“差生”

目前中专生在自我控制，行为品质方面确实存在着一些问题：随意性、冲动性、隐蔽性、波动性、难抑性。教师在课堂上及时制止扰乱秩序的行为，并且对其进行批评是正确的行为。但是对于部分学生的过度的管教和批评是不正确的，并且很容易促使学生产生逆反心理。中专生由于他们的身心素质、性格、习惯等正处于成长的阶段，想要向成熟阶段转变需要一个长期的过程，不可能在一朝一夕之间完成转变。教师无法在短时间内通过批评使其成长。从批评过程的角度来看，批评如果过度，就很可能会使学生产生挫折感或者是逆反的心理。这种新型的师生关系，也应该叫友谊。只是班上的老师和学生性格不同，没有个人高低贵贱的差异。在日常的教学中，无论学生是否成熟，他们都需要更多的尊重和认可。每个学生都是独立的社会个体，由于这些种种原因，他们的发展并非各方面都平衡，教师应该认清落后现象的合理性。

2.2过多“说教”

政治思想教育是必要的，但如果政治思想教育形式呆板、内容长期重复、事例材料缺乏新意，就变成了令人讨厌的“说教”。简单地说，对于学生有的教育目标只有两个方面：一方面学生能够掌握相关知识，从而了解祖国发展，为祖国发展做贡献; 另一方面是获取足够的知识，掌握个人生存和个人发展的技能。这两方面的教学目的并不是依靠简单的说教就能够达成的，它需要依托各种竞争机制来帮助学生进步。学生从小到大需要接受各个阶段的教育，如果仅仅依靠说教来促进他们的学习动力，就很难完成如此漫长而艰巨的学习任务。同样，还得从纪律上约束，因为没有规矩，难成方圆。在范围上，应该认真贯彻执行《中学生守则》，并根据个性补充执行其他方面规则。所以，学生遵守课堂纪律的行为，不可能用单纯的说教来完成，课堂上多种激励、约束和竞争机制的综合运用是保持学生行为规范的必要条件，以单纯的“说教”来替代其他激励、约束和竞争手段是不可取的[2]。

2.3过分强调“内容吸引”的作用

有人认为课堂秩序好不好全在于教师所教的知识有没有吸引力，这种认识也有偏颇。教育哲学中的要素理论曾着重表明，每门科学都具有关于要素的必要知识。在进行知识的学习过程中，这些必须掌握的知识要素很多会让学生感觉到枯燥乏味，例如，一些天气观测、数学中的基本三角公式等。这些知识相对无聊，很难引起这些学生的学习兴趣。传授此类知识的课程的“吸引力”通常来自于教师对教学课堂的实际掌控，不应该继续采用陈旧的填鸭式教学手段。但为了取得良好的学习成果，动员学生在课堂中进行比拼、课程开发和单元测试等竞争机制必须到位。因此，维持课堂秩序是娱乐和艺术内容的结合应用。

三、“互联网+” 的背景下对中职课堂教学秩序的有效改革

为了进一步提高职业院校课程教学的效率，教师们积极将信息技术引入课堂教学秩序中，以提高课程教育质量，达到教育效果。在提高教学效率和质量方面，教师加强了互联网技术在教学过程中的合理运用，以此提升教学信息化的效率。

3.1“互联网+”教学理念的有效融入

基于教育理念和技术的改革，中职教师在传统的教育理念和方法进行教学过程中很难取得了突破性进展，使用的是基础训练方法。在这些情况下，很容易使学生注意力产生分散，扰乱课堂的秩序。教师需要尽量避免填鸭式教育的出现，积极引导学生利用信息技术寻找和使用材料，以保证学生的实际能力。一般来说，教师们在指导学生传授和布置这些作业的同时，就需要通过借助互联网的平台来引导他们参考所学专业的相关资料，把各项专业知识都变成自己所迫切需要的专业知识。这样才能最大限度地提高学生的自主能力与学习兴趣和主动性。集中力量建设一个高标准的综合性多媒体课程教学情境，能够有效地促进和提高了教师的综合性课堂教学质量和效率，保障了课堂教学的正常秩序。进而更加有利于教師们能够熟练运用综合性的多媒体课程教学手段，为广大学生做好课堂说明，对于在互联网时代背景下推进我国高中数字化课堂教学的改革具有重要而不可替代的意义和作用[3]。

3.2“互联网+”设备的使用能力

在传播专业知识和技能的过程中，中职教师利用各类信息化培训设备进行培训，提高教学效率，引导学生理解和运用所学知识。传统教育教师只能使用黑板等简单的教育设备来努力完善和丰富知识点的讲解，很容易使学生失去学习的兴趣，干扰课堂教学的正常秩序。在“互联网+”的背景下，中职教师需要合理使用多媒体、机房、高清3D显示器等不同类型的信息化培训设备。

但是，许多中职院校的硬件设备还不够完善，无法为相关作业的开展提供基础，因此教师以互联网技术为依托，让学生掌握各种技能促进教育，可以营造良好的仿真实验环境，吸引学生产生更多的学习热情，教学过程中的秩序，不需要刻意维持就可以自动形成良性环境。

3.3“互联网+”下的教育资源

兴趣和吸引力两种对于学生来说是非常重要的，也是保持课堂教学秩序和学生获取知识的一大助力。为使学生获得职业技能和知识，教师合理开发利用各类“互联网+”教学资源，让学生不受时间和空间的限制，随时随地使用。一般来说，教师需要开发微课资源，学生在此基础上实现对各种专业训练场景的理解，实现对相关知识的理解，学生能够实际操作，帮助学生在实践前打下良好的理论基础。大量的事例和实践表明，中职专业的课堂教学方法不能再继承和沿用着传统的课程模式，它会限制着学生的思维能力与创新精神。“互联网+”的模式为我国中职课堂教学的改革工作作出了重要的指导和提示，中职小学课堂的教学改革，不仅仅是应该只关注学校课程和设备的更换与革新，还需要不断地对教师的整体综合素质情况进行检查与测评，这样才能够在根本上转化和改变教师对于传统课堂教学方法的认识与观念，推动我国中职课堂教育秩序的更新与改革[4]。

四、结束语

综上所述，为进一步提升我国职业教育的有效性和质量，保证教学过程中的秩序，中等职业学校教师需要在教育过程中加互联网技术的运用。“互联网+”模式提醒着改革中职课堂教学秩序的重要性，相关人员需要着重分析中职高校的发展和互联网技术的合理利用。通过相关措施的实施和技术的发展，我国的中等职业教育必将取得长足的进步，促进学生的全面发展。

参  考  文  献

[1]“互联网+”环境下信息技术与英语绘本阅读教学的有机融合[J].林静.中小学信息技术教育.2018（10）

[2]引导互联网绿色阅读 提升学生阅读品味[J].刘福传.教育信息技术. 2018（Z1）

[3]“互联网+”理念下的小学英语阅读教学方式探究[J].张媛媛.校园英语.2020（27）

[4]基于“互联网+”的大学英语阅读教学模式探索[J].苏涛涛.教育现代化. 2019（90）