延期开学 “宅”出精彩

徐珊珊

【摘  要】

家庭是幼儿园最重要的合作伙伴，而家庭和幼儿园也是影响幼儿发展最重要的两大环境，家长和教师也在这重要的环境中扮演着重要的角色。我园地处于城乡接合部，因各种原因导致家园互动有效性较低，受疫情影响延期开学，可以怎样实现高效互动？本文将通过在线研讨、针对指引、协作互助三方面，指引家长主动参与教育活动，提升家园活动的有效性，宅在家也能宅出精彩。

【关键词】

新冠疫情 多途径 家园互动 探索

孩子的成长并不是家庭或幼儿园单方面可以完成的教育工作，而是需要家长和教师共同完成。2020是特殊的一年，为有效阻断新型冠状病毒的蔓延，全国各地幼儿园延期开学，幼儿园的孩子寒假时间过长，在宅家的时间里家长和孩子也要做好自己应该做的事情，为抗击疫情出自己的一份力。在这段特殊的疫情防控期间，怎样有效地家园互动，指导家长将生活贯穿于幼儿的教育之中呢？孩子们怎样才能有意义地度过漫长假期呢？我们从孩子们喜欢的、感兴趣的游戏入手，从生活细节里选择适宜的亲子活动，各班级根据需要以不同的形式开展，充分体现家园共育，虽然宅在家，但是我们依然可以玩得很精彩。

一、了解家长需要，展开线上研讨

1.园内研讨适宜家园互动方案

我园以“家园互动的形式”专题篇开展了主题线上研讨，根据各班级家长们的需要各抒己见，朱老师说：“现在沟通方式多样，你们看看‘幼师口袋，我们班有很多宝妈是美食爱好者，我们班可以开展亲子美食打卡活动，宝妈们带着宝贝们做点心。”董老师说：“可以鼓励孩子们做家务，锻炼孩子的自理能力。”张老师说：“现在是科技时代，我很赞同朱老师的方法。”大家说得有理有据，但是谁的互动方式更好呢？这就要试一试啦。当然，我们在开展活动的同时，也需要家长们提出建议，这不，蔡老师就想到了——家长支招，希望家长主动参与孩子们的游戏活动，这样的活动才能起到很好的互动效果。

2.明确方案引导家长科学育儿

通过研讨确定开展的活动必须要多样化，现在普遍用得较多的“美篇”，可以及时将幼儿的精彩瞬间制作好分享， 于是我们着手开始制作“假期亲子活动指引”——美篇，内容不能单一，形式也比较多样，主要从几个方面：现状、季节、天气、时令等开展绘本阅读，如分享“我心目中的英雄——致敬最美逆行者”“年”“元宵节”“春天”“惊蛰”相关绘本;亲子运动;亲子手工;益智游戏，结合孩子们在家自主开展的活动组合成一篇美篇，由老师们推送至家长群，家长根据视频自主带领孩子游戏。

二、调查宅家生活，开展针对指引

1.宅家调查作用大

各班级的活动开展得如火如荼，随着部分家长的逐渐复工，参与互动的家长也相对的减少了一些，还有哪些更好的方法与孩子、家长有效互动呢？针对班级各种各样的情况，老师们有的与家长、孩子直接视频聊天，了解幼儿在家的一日生活;有的录制视频传到班级群;有的利用小程序开展打卡活动，形式不一，精彩无限。

2.线上指导方法多

通过调查发现，有些家长的时间相对固定，于是班级老师分组，一位老师负责时间较固定的家长们，一位负责时间不固定的家长，开展个别视频，这样就解决了家长没时间参与的顾虑。还有老师录制视频，发至群内，鼓励幼儿自主学习，在家长工作空闲的时候随时可以和孩子观看， 空闲时间再把游戏照片分享至班级群内。

三、整合教育资源，发展协作互助

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，帮助家长提高教育能力。”

1.家长方面

父母要给予孩子高质量的陪伴。首先，我们要为孩子创设一个温馨的教育环境。孩子在面临各种各样的问题时能耐心地告诉他应该怎么做、不能怎样做。比如，朱老师在我们的工作群中反馈她们班家长与孩子之间的互动是最多的，家长说孩子虽然在家没上学，但是在家也有着些许的进步，变得“听话”“懂事”了，其实，孩子不是变了，而是家长陪伴孩子的时间长了，自然就看到了孩子的“闪光点”。

2.幼儿方面

兴趣是孩子最好的老师，要让孩子在兴趣中学习和探索，在感兴趣的基础上去探究问题、寻找答案，家长在这里就起到了重要的作用，要善于发现孩子感兴趣的事物，为孩子创造条件和环境，鼓励孩子在有利的环境中探究知识。抓住每一次幼儿自主学习的契机，利用周围的环境条件让孩子在自由、自主的环境中提升自理能力。

3.家园之间

都说爱与陪伴是父母给予孩子最好的礼物，其实不仅是父母，班级作为孩子的第二个小家，老师也是这个小家庭里的家长，有义务陪伴孩子成长，但是父母们也不能因为自身的工作而忽略了陪伴孩子这个重要的任务。有效的家园沟通也是让孩子茁壮成长的重要条件，家长重视了，主动参与其中，那么家园互动的方式能更多样，活动开展得更顺利、更有效。

生活即课程，环境即资源。家园共育的目标中孩子是最大的受益者，需要得到最好的发展，反过来，也可以利用孩子去影响家长主动参与到幼儿园的教育活动中。家长们应珍惜这难得的亲子时光，提高陪伴的质量，老师们再把家长工作做得更加深入、细致些，耐心指导家长参与幼儿游戏活动。这样，家园互動才能更加多样化、高效化。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部：幼儿园教育指导纲要（试行） [M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]高泗菊.浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J].教育现代化，2017，4（25）：230-231.

[3]陈静.用“引领”促家园共育无缝衔接[J].早期教育（教师版），2017（04）：34-35.