《萤灯与雪灯》的三重读法

王静

暑假来临，正是小朋友们拓展阅读的好时机。小读者们将在本期的《幼儿画报》里与我们的老朋友红袋鼠、火帽子、跳跳蛙再次相遇，通过《萤灯与雪灯》的故事，提升我们的绘本阅读能力。

绘本故事《萤灯与雪灯》不仅为我们拆解了成语“囊萤映雪”的成语典故，还为我们提供了引导孩子绘本阅读时的三重读法，激发孩子进行拓展性阅读的兴趣。

就故事读故事

《萤灯与雪灯》讲述了红袋鼠和它的小伙伴火帽子、跳跳蛙一起探索自然、验证典故的故事。故事可以分为上下两个部分。第一部分发生在炎炎夏日，三个小伙伴在草地上发现了萤火虫，由此联想到古人车胤的故事。为了验证车胤故事中把萤火虫作为照明工具的可行性，红袋鼠、火帽子和跳跳蛙便效仿车胤的做法，捉了很多萤火虫，并拿出《幼兒画报》尝试在“萤火虫灯”下阅读起来。

另一个部分的故事发生在寒冷的冬季，白茫茫的雪地让火帽子想起来有位古人曾借助雪光当灯的故事，红袋鼠想起这位古人的名字叫孙康。站在冰天雪地里，火帽子和跳跳蛙都不自觉地将自己代入到孙康在雪地里借着雪光看书的情境中，感受到孙康的辛苦和不易，对比现在家里温暖明亮的学习环境，幸福感油然倍增。

故事中红袋鼠、火帽子和跳跳蛙善于联系古今，将学习过的故事与现实生活相结合，勇于探索故事中的科学真相，乐于学习典故中主人公的精神等等，都非常值得我们的小读者去学习。在陪伴孩子阅读时，我们不妨引导孩子主动去发现故事中三个小伙伴的这些优点。

故事里的故事

绘本《萤灯与雪灯》的故事里藏着典故，通过主人公在不同环境下的联想，引出藏在故事中的故事，即“囊萤”和“映雪”的典故。绘本中简单介绍了这两个典故的梗概，如果我们只是简单将这两则典故一阅而过，可能就错过了一个拓展阅读的机会。

在阅读时，我们可以尝试这样做：对于年龄小一些的孩子，我们可能要在陪伴阅读时帮助孩子去理解这两则典故中基础的知识点。例如什么是油灯？什么是白绢袋？什么是萤火虫？为什么雪地里会有光？并将古代生活与现代生活相联系，帮助孩子建立新的认知。比方说，我们在解释油灯的时候，可以与我们现在用的电灯联系起来，告诉孩子我们现在用的电灯是需要交电费的，如果不交电费就会停电，那么我们是不是就不能在晚上一起看绘本了呢？

对于较大一些的孩子，我们则可以更深入地导入典故的出处，丰富历史人物孙康和车胤的背景故事。一方面增加孩子对故事的理解，加深对勤苦读书的体会;另一方面激发孩子对典故或人物相关的绘本、书籍的阅读兴趣。

故事外的故事

在中国传统文化中，还有很多像“囊萤映雪”这样的蕴藏着极大精神价值的历史典故。本期绘本通过红袋鼠等三个小伙伴的故事，将历史典故和现实生活相关联，将古今相结合，启发读者们以古观今，以今思古，建立孩子古为今用的思维方式。

在这样的思维方式引导下，我们还可以发现很多相关的历史典故，例如与“囊萤映雪”意思相近的“凿壁偷光”“悬梁刺股”等，都可以成为拓展阅读的方向。这种建立在内在联系的拓展阅读，可以帮助孩子建立起知识的脉络，让阅读的愉悦感更加丰富。

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