美育绘就多彩童年

何丽

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》印发之后，从学校到社会对美育的重视提升到了一个前所未有的高度。随着评价改革的推进，探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围，探索将艺术类科目纳入中考改革试点，纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目等将成为趋势。在此背景下，如何让青少年都能接受优质的审美教育尤为重要。

美育是个人发展的“催化剂”，社会进步的“助推器”

教育家蔡元培曾说：“文学兼及智育和美育两者，在传播知识的同时，还负担着通过审美教育塑造新的、全面健康发展的人生之功用。”美育是与德育、智育、体育、劳动技术教育相并列的具有相对独立性的教育，是“五育”的一个重要组成部分。美育的价值就在于涵润人活泼而丰富多彩的个体感性，培养青少年感知美、欣赏美、创造美的知识和能力，培养青少年健康的审美观和高尚的情操。

然而，著名画家吴冠中曾说道：“今天的文盲不多了，但美盲却很多。”确实，应试教育大行其道的今天，连德育、体育和劳动技术教育都被边缘化了，更枉论被称为附庸的美育的一席之地了。正如专家忧心的那样“智育一旦走向极端，只能生产出毫无个性的机器人。”美育是心灵的教育，是提升一个人、一个学校、一个社会基本素质的重要途径。为我们所熟悉的法国艺术大师罗丹也曾有言：“生活里并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”生活里处处有美，只要你善于发现，善于培养。

为此，教师要树立以人为本的理念，积极探索美育教育的新途径和新方法，逐步構建起学科审美化课程、综合美育实践活动课程、校园文化美育课程，重视学科美育微课程的开发，实现社团活动课程化，促进学生审美素养的提升。实现“以美育人，育美的人”的目的，让每个学生学会欣赏美、体验美、创造美，人人出彩，各美其美。

发挥艺术课美育主渠道的作用

艺术教育课是学校实施美育的重要途径。乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的。它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气、奋发向上、激发创造，影响世界观的形成。美术课也是对学生进行美育教育的重要途径。教师通过系统的知识讲授和专业训练，培养学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美，进而陶冶情趣、启迪智慧、增强素质，促进学习的全面发展。运动是集“健、力、美”为一体的运动项目。“健康、力量、美丽”是人类有史以来所追求的身体状况的最高境地，运动使练习者不仅锻炼了身体、增强了体质，而且从中得到了“美”的享受，提高了艺术修养。专业教师可采用多种手段，创造美的氛围，使学生在愉悦中获取知识、陶冶情操。

通过学科教学渗透美育

近代教育家蔡元培说过：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”一个完整强健人格的养成，并不源于知识的灌输，而在于感情的陶冶，这种陶冶就在于美育。学科课程是美育的主渠道，是确保学校美育整体化实施和美育面向全体学生的根本途径。要通过落实国家课程方案和开发学校课程，制定序列化、操作性强的学科美育计划，引导全体教师重视学科课程美育功能，积极挖掘学科中美育教学内容，善于把握教学过程与审美教育的契合点。深化课堂教学改革，增强教学艺术性，寓教于美，引导学生获得生动的审美体验，在潜移默化中培养健康的审美情趣。艺术学科是美育的主阵地，要开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等艺术类课程，系统普及美育知识，使学生学会发现美、欣赏美、表现美的方法，培养和发展艺术特长。

利用社团、比赛等形式体验美育

蔡元培先生说过，“涵养德性，则莫如提倡美育”。美的熏陶，关键在于学生拥有善于发现美的眼睛。学校要更新观念，尊重个性，发挥艺术学科教师和特长生的带动作用，通过组织文学、音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、工艺制作等类社团或兴趣小组，举办校园文化艺术节、诗歌朗诵会、演唱演奏会、书画比赛（展）等文艺类活动，为全体学生搭建体验美、表现美、创造美的平台。

打造校园文化熏陶美育

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育，不仅仅是一堂堂课、一次次活动，更是塑造美好心灵、让学生受益一生的审美教育、情操教育和心灵教育。结合办学理念、育人目标、三风建设等，充分发挥学校高品位物质文化、独特精神文化和先进课程文化、和谐师生文化的美育功能，创新美育载体，丰富美育内涵，使学生获得审美愉悦，接受美的熏陶。发挥教师的美育“身教”作用，通过教师美的仪表、语言和行为为学生树立美的风范。

发挥实践基地美育功能

美在世界上到处都有，但需要有人照亮。组织学生参观博物馆、图书馆、美术馆、科技馆，欣赏优秀影视剧和文艺演出，参加公共文化场所、青少年宫、艺术培训机构等举办的活动，接受美的熏陶。通过游览名胜古迹，参加郊游、远足、户外劳动等，欣赏自然之美，培养爱护地球家园、保护生态环境、人与自然和谐相处的观念。把优秀的民间艺术精华引入到课堂教学中来，从而使学生受到民族文化的熏陶。构建线上线下融合的开放、互通美育大资源平台同样重要。加强和改进美育，要正视环境的深刻变化，善于利用好丰富的社会资源，消解线上和线下，学校、家庭、社会的资源壁垒，让每一个孩子都能提升欣赏美、创造美的能力，向美而生，特色发展。

发挥美育评价激励作用

美育是审美教育、情操教育、心灵教育，有利于培养创新意识和高尚情操。没有美的教育，就很难有完整的教育。美育，成就更高的生命境界。学生艺术素养的提升，很大程度上缘于学校对学生艺术素养达标评价的探索和研究。学校将不同年龄段学生的音乐、美术能力目标进行总体性规划，制定细致的学期达成目标。在学科美育基础课程和微课程的引领下，学校以美育“养德、启智、健体”的功能发挥为指导，对学生采用星级评价，评价方式多样，评价内容多元，对学生潜能的发掘、个性化发展及综合素质的提高起到了促进作用。

从一种清幽境界呼吸一阵清风，来呼吸它们的好营养，使他们不知不觉地培养起融美于心灵的习惯。美具有引人向上向善的力量，美育就是美育本身。以美育人，育美的人。美育就是对受教育者进行人格教育和心灵建设，滋养人的精神，绘就多彩童年。