校园足球发展及专业人才培养模式

王亚平

足球被称为“世界第一运动”，广受世界人民的喜爱。然而众所周知的是，中国的足球发展尚处于较低水平，归根结底，这是由于青训培养模式的滞后造成的。因此，如何为中国足球提供一批青少年后备力量，就成了摆在国家体育部门面前的一道难题。在当前校园足球开展如火如荼的情况下，要怎样培养出足球精英呢？笔者结合我国目前的校园足球开展情况，对此提出了相关建议。

当今世界，但凡能够在足球领域取得优秀成绩的国家，一般都对人才的培养极度重视，建立了非常完善的青少年梯队培养机制，并且在足球俱乐部和社会各界的全力支持下，努力提升这些后备力量的各方面素养。足球在中国也备受重视，为了改善足坛环境，中国足协做出了许多努力，还特地召开校园足球工作会议，并与有关部门紧密合作，共同致力于在全国校园推广青少年足球运动，可以说尽职尽责。然而冰冻三尺非一日之寒，中国足球要想在一夜之间就改头换面，取得突飞猛进的进步，并不现实。既要保持耐心，又要开拓创新，结合中国国情，探索出一条增强我国足球后备力量的合理路径。

1什么是校园足球

校园足球一开始叫作学校足球，原本是有关部门结合我国青少年体质以及各足球机构的培养模式现实情况提出的一个概念。为此，国家体育总局和教育部在指导青少年校园足球工作中，还曾经出台过相关意见，明确指出要结合各地实际，大力扶持一批专注于足球培训的职业学校或体育学校。后来为了兼顾娱乐健身的目的，又将学校足球改称为青春气息较强的校园足球。从被大力提倡的那一天起，校园足球就在全国各地掀起一股足球热潮，陆续有2000多所中小学开展了相关活动。但是必须要注意的一点是，这2000多所中小学其实没有一家可以纳入职业足球学校的类别。之前那种将职业学校或足球学校跟校园足球混为一谈的方式，现在看来有待商榷。为了明晰校园足球的概念，当务之急是要对在校园内开展的各种足球活动验明正身，确定性质，严格做好区分，以保证校园足球得到科学全面的发展。

2现阶段中国校园足球人才的培养情况

2.1培养模式

参考国内外对于体育第二梯队的人才培育情况，我们不难发现，当前把体育和教学相结合的落实手段大致可以概括成三种：首先是综合型，这种体育培训组织不但要对后备人才的体育技能进行训练，还要保证他们的文化程度。一般来说，这种组织形式不够细腻，容易衍生出其他的问题。其次是体教分离，即由学校负责后备人才的文化学习，而培训组织只传授后备人才体育技能。这种形式的弊端是，受训学生容易因为辗转流离而浪费大量的时间和精力，致使他们既没有学到充足的文化知识，训练的效果也大打折扣。如果培训组织和文化教育机构无法解决这一问题，那么对于学生的发展前途是毫无好处的。第三，学生在同一所学校学习文化课程和接受体育训练。其实早在20世纪80年代，国内就已经参照这种模式，创办过类似的后备人才培训基地。目前，有关部门已经就校园足球在全国范围内的推广达成了共识，接下来将不断对从小学到大学的培训机制加以改善，并将其作为一项重要的任务来抓。

2.2培训现状

在不同的年龄阶段，青少年会有不同的心理和情绪，因此必须具体问题具体分析，对他们进行因人而异的教育方式，既要保证足够的训练时间，又要根据他们体能和心理上的差异进行有针对性的培训。通常情况下，在一个人的童年阶段，还是要先让他们增强身体素质，在速度、观察能力以及身体协调程度等方面得到突破，并掌握基本的运球能力，打下良好的入门基础;当他们升入小学高年级以后，再对他们进行系统化的足球培训，既要传授给他们战术知识，也要增强他们的团队合作意识，进一步培养他们对于足球的兴趣和热爱。到了初中的时候，就要针对他们在球场上的角色定位进行专门的训练，以使其融入球队这个集体，并提升其赛场竞争能力。在成为高中生以后，就要对他们以往学到的各项足球技能进行高效的整合，提升他们的综合素质。根据国际通识管理，8～16歲是少年儿童参加足球培训的黄金年龄，既需要家长对孩子兴趣的大力支持，也离不开学校和教练的精心培养，既要让学生拥有出色的思想品德和文化知识水平，又要使他们在体育领域拥有过人之处，不可有所偏废，否则就会对他们的长远规划产生负面的效应。

3足球人才的分流

在高中毕业以后，会有很大一部分青年足球队员加入各所高校的球队，或者成为体育专业的学生，这是目前比较主流的体育人才分流形态，在国内广受认可。然而在文化课分数较低的情况下，要想以体育特长生身份加入非体育系专业，这种晋升渠道目前还没有得到足够的支持，甚至可以说尚无先例。综合我国的现实国情，要想真正贯彻体育和教学相结合的后备人才培训机制，就必须要打开这扇门。

3.1校园足球背景下的后备人才培训路径

一是要善于发现人才。是金子就总会发光的，但酒香也怕巷子深，再好的足球苗子也需要遇到伯乐。针对这一问题，足球教练员应该保持耐心细致的工作作风，站在足球团队角度，严格参照选材标准，为球队引进真正优秀的队员。首先当然是要选择那些身体素质足够出色的青少年，接下来再根据他们的技战术水平和身体发育情况进行分流，最后只留下那些综合技术良好、战术能力强悍、心理素质过硬的队员。简而言之，有以下几项选拔标准：首先是速度够快爆发力够强，身体协调性足够出色，并兼具充沛的体能，能够在球场上坚持90分钟;其次是心理足够强大，性格积极向上，意志坚定;第三是攻守兼备，跑位出色;第四是具有极强的战术理解能力，能够清醒地把握赛场动态，在球场上表现果断;第五是要和队友有非常默契的配合。

3.2把体育训练和足球教育统一起来

现阶段，我国很大一部分青少年足球队员的文化素质并不高，所以通常会采取体育和教育并举的培训模式。但是这样的足球培训模式尚且在试验阶段，需要经受时间考验。而在青少年之中培养出色的足球运动员，是一个漫长而艰巨的过程。训练机构应该为孩子们提供优越的训练、学习条件，否则他们的综合素养就得不到可靠的保证。如果我们能将体育和教育融合在一起，那么既可以保障足球队员的知识和品行，也有利于训练人员选拔出更优秀的好苗子，拓宽中国足球的发展空间。这是因为教育机构在文化培育和学生管理方面具有系统优势，而体育部门则在训练指导和专业设施方面存在长处，因此，二者如果能够紧密配合，那么将能使资源实现最优配置，最大限度地促进青少年队员茁壮成长。同时，青少年球员如果能够拥有较高的知识水平，那么对于足球专业的理解也会更加透彻，即使日后退役，也能凭借这一技之长在社会上找到一份有保障的工作，过上相对体面的生活。

3.3转变培训形态，助推校园足球建设

近年来，我国的社会经济状况虽然有了极大的改善，但是现有的政策条件，还不能有效构建从小学到大学的后备人才培育机制，因此有关部门必须高度重视这方面的工作。现阶段，国内的大多数运动员都来自体校，身体素质过硬，文化素养堪忧，极大限制了他们在足球领域的发展。反观足球强国，他们的足球运动员往往都经历过高等教育，因此对于足球竞技拥有更强的适应能力。为了让校园足球事业得到持久良性的发展，足球训练必须与校园融合在一起，不但要让运动员得到高水平的技术指导，也要让他们感受高等教育的熏陶，全面提升他们的综合素养。

3.4增强师资配备，全面增强训练工作者的能力水平

目前，我国的足球教练员大多是专科毕业，只是对体育理论有初步的了解，缺乏丰富的执教经验和优秀的理论知识，因此综合专业素养并不精深。为了让青少年球员在进行专业训练时得到更好的指导，应弥补教练员水平不高的缺陷。在对青少年进行培训之前，首先要在教练员内部开展业务培训，鼓励他们不断充电，提升自我，并制订具体的培训计划，让他们在实践中拓宽对于专业知识的理解和掌握，并组织一些交流活动让他们分享心得，更快地适应新形势下的教练工作。与此同时，有关部门还可以聘请一些高水平的训练指导工作者对国内的教练员进行更加深入的教导，并组织一些形式多样的赛事活动，让教练员在接受培训后能够学以致用，有效提升其战略战术指挥能力。

4结语

综上所述，足协和有关部门应该不断加强对于校园足球建设的重视力度，持续出台契合现实国情的政策和措施。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海，虽然目前看来中国足球的道路还充满曲折与崎岖，但是我们拥有数量庞大、充满潜力的学生后备力量，只要脚踏实地，放眼未来，让校园足球走上正轨，就能够助力足球运动焕发勃勃生机，拥有美好的明天。