小学数学应用题教学中激发学生兴趣研究

朱梅玲

摘 要：数学作为义务教育阶段重要的学科，在小学教育中占有很大比重，但大部分学生认为数学学科理解难度较大，计算过程复杂，很难对数学学科产生兴趣，从而对学习数学产生恐惧心理，而应用题是小学数学中的必考题型，应用题可以综合地反映学生的知识掌握水平，考查学生的实际分析能力。因此如何可以更好地激发学生对数学应用题的兴趣显得尤为重要。将论述如何更好地提升小学生对数学应用题的兴趣并结合实际案例进行分析。

关键词：小学数学;应用题;学习兴趣

小学生在面对应用题时大部分会有畏难情绪，而且小学生正处于心智发展的初期阶段，很难独立思考问题，并且应用题文本较多，需要学生具备文本解读能力，诸多原因导致应用题成为小学阶段拉开成绩差距的题目，这就要求教师在教学中能以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂中能够充分理解应用题，在课下进行复习，并进行同类型题目训练巩固知识，获得更好的学习体验。

一、如何更好地提升小学生对数学的兴趣

1.设置丰富的课堂活动，通过课堂游戏、抢答的方式提高学生的兴趣

应用题是一种综合题型，需要综合考查学生对课本知识的迁移能力、数学思维拓展能力、應用题文本材料解读能力、数学计算能力等，应用题对学生提出了更高层次、更高水平的要求，要求学生能够在规定的时间写出完整解题步骤，为了让学生能够在应用题中得到较高分数，教师可以对传统课堂方式进行创新，可以对班级学生进行分组，可以通过游戏和竞赛的方式。在课堂上提出问题后，可以让学生进行分组讨论，在讨论时所有学生可以发表自己的观点，也可以促进学生的合作意识，在讨论完毕后，教师可以通过抢答或者游戏的方式让小组进行问答，通过创新课堂教学方式，可以让学生更好地参与课堂内容的讨论，提升数学成绩。

2.联系生活实际教学应用题

教师在分析应用题时，可以联系实际生活进行。比如，在讲解应用题“买3支黑笔要6元，买同样的黑笔10支，要花多少钱？”时，可以让学生充分联系现实生活，先算出每支笔的费用，然后乘10就可以算出总共多少费用，最终得到的答案就是20元。将数学应用题和现实生活进行结合，能够使学生的印象更加深刻，充分理解数量关系，在下次遇到同类型的题目时，就能自己独立思考并完成题目，提高对数学应用题的兴趣。

3.对应用题进行归纳概括，让学生充分了解应用题模型

对于数学学习，进行同类型题目的归纳总结是十分重要的，这样才能够使自己做过的每一道题发挥最大的作用，可以在下次遇到同类型题目时就像看到“老朋友”，这也对教师提出了一定的要求，需要教师在备课过程中有足够的经验，对小学数学中常出现的问题进行汇总，比如“和差问题”“相遇题目”等，在课上分模块地对学生进行讲解，帮助学生建立数学思维。通过对典型题目进行分类汇总，可以摸清这类题目的套路，了解背后的解题思路，在下次遇到这类题目时可以迎刃而解。

二、数学应用题如何更好地应用课堂教学案例

案例一：

在小学数学中会有很多题目与实际生活联系紧密，在条件允许的前提下，可以让学生置身于应用题当中。比如，在苏教版教材中出现的问题：小李和小王相隔10米，小王朝着小李的反方向走去，小李朝着小王的方向走去，小李每分钟可以走1米，小刚每分钟可以走50厘米，请问多久之后两人可以会面？在面对这类题目时，可以让学生在课堂中模拟场景，通过场景的模拟，可以让学生更加深刻地理解题目，了解题目背后的原理，更好地解决问题。

案例二：

采用练习题中的一道“分数和百分数的问题”：启明中学2021年共有新生350人，今年比去年多60人，请问今年比去年多百分之几？这是一道分数和百分数问题，首先可以先计算出2020年共有多少位新生，可以得到350-60=290，所以这道题目就变成了今年比去年多的人数÷去年的总人数的问题，最后再将结果转化为百分数，计算过程为60÷290=0.20，转化为百分数为百分之二十，由此可得出今年比去年多百分之二十。教师在这道题目讲解时，可以让学生进行讨论，然后每组派一位代表进行讲解，这样可以最大限度地提高学生的课堂参与度，提升其对数学应用题目的兴趣。

综上所述，小学数学应用题在考试过程当中是必考题目，本文通过论述教师如何对传统课堂进行创新，通过小组合作、游戏抢答的方式提高学生的兴趣，也可以采用不同的方法解题，拓展学生的思维，提高学生对数学应用题的兴趣。本文也列举了具体的案例分析如何能够更好地进行课堂教学，让学生掌握数学的学习方法，对其以后的进一步学习打下坚实的基础。由于时间等的限制，本文的论述可能不够完全，但还是希望能够提高学生对应用题的理解，提高其学习成绩。

参考文献：

杨晓霞，王丽梅.小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].小学数学教育周刊，2016（6）.