提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

丁丽虹

摘 要：小学阶段是学生道德品质、良好学习习惯养成的关键时期，为此国家对小学教育给予了高度重視，并且不断优化小学教育体系。为了促进小学生身心健康成长，教育部门提出了在重视学生文化知识传播的同时，将侧重点放在学生道德观、法治观培养上。而小学道德与法治课在其中发挥了非常重要的作用，是学生正确人生观、价值观培养的主阵地。通过对提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略进行分析，给予了切实可行的建议。

关键词：小学道德与法治;课堂教学;有效性

小学生初次接触到道德与法治学科，由于其身心发展不够成熟，对此学科传达的内涵及意义有时候无法理解，这便会影响到道德与法治课堂教学的效果。小学生生活、社会经验较少，心灵如同净土，撒下什么样的种子便会结下什么样的果实，可塑性较强，如果此时教师给予正确的引导，便能够使其形成正确的思想认知，无形之中便会养成良好的道德品质。本次重点针对小学道德与法治课堂教学的有效性策略进行探讨，以期能够促进小学生的全面发展。

一、创设生动的教学情境，引发学生共鸣

小学道德与法治课堂教学中，教师可以以教学内容为依据，创设不同的教学情境，将理论、伦理知识直观呈现出来。例如，教材中涉及很多与学生日常生活密切相关的故事，教师可组织学生分角色表演。学生在表演中既可以掌握知识点，又可以亲身感受故事中所要表达的情感与意义。此方法不仅将学生学习的主体地位凸显出来，而且让学生在参与中增强了体验感，能够使学生迸发强烈的道德认同感。比如，在“我的家庭贡献与责任”的教学中，教师就可以通过讲故事的方法为学生创造情景剧：邻居爷爷生病了，他的家人都不在身边，也没有人照顾，该怎么办呢？以此情节为主题，学生开始思考，可以以小组为单位合作探讨。在探讨结束后要求学生代表将最终的想法表达出来，或者让学生将情节表演出来，由教师最后给予评价与总结，针对表现优秀的学生要及时给予鼓励。在学生探讨时教师只要给出指导即可，不宜过多干预，进而提高学生的道德思想水平。

二、丰富教学手段，培养爱国、爱家乡情怀

小学道德与法治课堂教学有效性的提升，需要教师对学生的学习情况充分了解，进而采用有效的方法给予针对性的指导，同时还要将教学手段不断进行优化与创新，进而激发学生学习兴趣以及热情。教师要培养学生自主积累知识的良好习惯，使他们意识到知识是需要日积月累的，同时给予学生鼓励，使他们能够积极主动地参与到课堂活动中，在提高学生实践能力的同时，培养其道德品质。比如，在“我爱家乡山和水”的教学中，教师可借助多媒体将家乡的山水风景视频、图片进行展示，以吸引学生的注意力。接下来要求学生自由地表达对家乡风景的看法，并且鼓励学生借助想象力描述家乡未来的变化，进而激发学生爱国、爱家乡之情。由于多媒体融入了文字、图片、视频、音频等多种形式，丰富多彩的画面，搭配动听的音乐、文字的解说，极易激发学生的想象力，使其情感瞬间迸发，家国情怀由此产生。在教师引导以及情感的引导下，学生更愿意参与到道德与法治课堂教学活动中，主动学习知识，教学效率自然也会提高。

三、打造开放式课堂，传承传统文化

在小学道德与法治教学中，课堂时间是非常有限的，为此，教师可通过开放式的课堂将传统文化融入其中，一方面可以使教学内容更加丰富，另一方面提高教学效率与质量，让学生对民间艺术、传统文化更加了解，进而增强民族自豪感。这就需要教师对教材进行深层次挖掘，充分利用课外资源给予学生正确引导，打破固化知识体系，以教材为依据，但又不拘泥于教材内容。例如，在“多姿多彩的民间艺术”教学中，为了使学生对民间艺术有充分的了解，可要求学生在课余时间通过互联网平台收集、整理各个民族的艺术形式，可以是诗歌、手工艺品、绘画、戏剧等不同的类型，使学生感受传统民间艺术所带来的美感与震撼，进而激发民族认同感。在此基础之上，教师可让学生明确作为新时代的青少年应该将传统文化传承下去。在此过程中，学生视野以及知识面更加开阔，为道德与法治课堂教学有效性的提高奠定了良好的基础。

四、结语

对于小学生而言，文化知识的学习固然重要，但是道德以及法治观念的培养同样也不能忽视。所以在道德与法治教学中，教师要充分意识到此学科的重要作用，以教学目标、内容为依据，将教学方法不断创新，充分发挥道德与法治的育人功能，促进学生正确道德、法治理念的形成，进而实现教学效率和教学质量的提升。

参考文献：

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