线条表现在小学美术课堂中的应用

张惠云

摘 要：线条是美术作品的基础构成元素，也是美术创作当中不可缺失的，提高线条认识水平，掌握线条的运用方法，能够为学生的美术发展打下基础，也可以让学生在美术创作以及领悟当中达到更高层次。小学美术教师在安排美术课时，应该将指导学生掌握线条的运用和表现方法作为重中之重，提高学生对线条的理解水平，为学生在创作当中利用线条积累经验，消除学生美术学习中突破和进步的障碍。

关键词：线条表现;小学;美术课堂;应用

要创作美术作品就必须运用线条，可以说线条是造型的基础元素，优秀的美术作品不能脱离线条存在。基于线条的基础作用和在美术教学当中的重要作用，小学阶段的美术教学，在对学生进行美术启蒙时，必须要指导学生正确认识线条和利用线条，让学生在把线条当作创作工具的同时，还需要对线条表现能力有更加全面客观的认识，增强学生的美术学习意识和创作意识，使学生能够在线条和其他美术创作要素的综合运用下创作出优质作品，提高学生的艺术创造力。

一、加强作品鉴赏，了解线条表现

线条和美术艺术有着不可分割的关系，正是因为存在线条，才让美术作品变得丰富多彩，并且呈现出多样化的艺术魅力。线条表现运用于美术作品是一种常态，但是小学生因为对美术艺术的学习并不深刻，在基础学习阶段掌握的美术知识也比较有限，所以想要提高学生对线条的理解能力，必须要做好对学生的训练和指导。受到差异化文化背景要素的影响，西方在绘画线条的形式美感层面与东方有着极大的差别，比方说东方绘画线条特别注重表现情感，呈现出了一种装饰以及韵律美，而西方的绘画在线条运用当中特别注重理性表现。于是教师可以在美术教学当中开展鉴赏教学，鼓励学生欣赏不同的美术作品，并让学生对这些作品当中的差异化线条表现进行对比分析，借此提高对线条应用价值的认知。例如，教师可以引导学生欣赏蒙克所创作的《呐喊》，重点欣赏作品借助漩涡状曲线描绘天空景象，认识到画面当中天空和水流扭动的曲线，获得了良好的旋转感，也让欣赏者从中感受到焦虑与恐惧，理解到这些画面线条所要传达出来的想要呐喊的冲动，有效表现出了作品的主题。齐白石的《虾》运用非常灵动的线条把虾的形象生动展现出来，能够在很大程度上体现出作者对动物的喜爱之情。在引导学生鉴赏这些作品的同时，教师还可以鼓励学生对比线条表现，分析线条的应用意义。

二、走进实际生活，加强线条观察

对于小学阶段的美术教学指导来说，为了真正意义上提高学生的美术学习水平，降低教师的美术教学难度，教师应该把关注点放在培养学生的观察以及想象能力上。对于线条的掌握同样也离不开学生的留心观察，如果学生不能在观察当中发现各种各样的线条并积累线条运用的经验，那么学生在之后的创作当中也会遇到较大的困难与阻碍。应该让学生走出课堂去到更加广阔的自然空间，深入生活当中进行观察，激起学生对自然的好奇心，留心观察周围的一切，用线条进行创作去表达内在情感，也通过线条变化与应用体现出对自然的理解。比如，在阳光明媚的天气，教师可以把学生带到户外，让他们认真观察大自然当中的事物，分析自然美景的特征，思考这些美景在线条呈现方面的特点，然后鼓励学生打破思维限制，用手中的画笔与灵动的线条传达出自己的理解，把观察和创作结合起来，把更加丰富的灵感融入艺术创作环节。

三、重视实践创作，运用线条表现

小学生有着活泼爱动的天性，想象力和创造力比较强，对各种各样的事物有着很强的表现欲望，于是需要教师给学生提供一个自由创作和表现的平台，让学生可以充分发挥自己的创作能力，结合给定的绘画主题进行自由表达，提高学生的艺术实践素质，顺利达成美术教育的核心目标。美术教师为了提高学生对线条的驾驭和表现能力，必须精心设计创作任务，充分考虑学生的身心特征，鼓励学生在创作当中感受线条的无穷变化，在线条组合当中正确认识线条的造型能力。例如，在引导学生学习画气球时，教师可以在教学当中引入音乐教学法，也就是让学生伴随着音乐进行创作，鼓励学生边唱气球儿歌，边用画笔进行创作，提高对线条技巧的掌握和运用能力，借助这种寓教于乐的方式增强学生的线条表现学习效果。教师在这一过程当中要做好对技巧和理论的指导，比如告知学生线条明暗、轻重、粗细等技巧让学生在線条运用和作品创作当中有精彩发挥。

线条造型是美术表现力的来源所在，也是美术艺术当中最基本和原始的表现手法，掌握线条表现，能够为学生学好美术打好基础，否则学生就无法准确把握美术艺术的内涵，影响学生艺术素质的培养。在小学美术教育指导当中，教师应该引导学生有效品味线条表现的魅力，培养学生观察能力和创作思维，同时提高学生的审美层次，让学生能够运用线条表现所思所想，在开放性的环境当中进行艺术创作，从而确保美术艺术的创新表现力。

参考文献：

[1]刘涛.小学美术如何引导学生进行装饰画的线条描绘[J].美术教育研究，2017（24）：62.

[2]张川.线造型教学在中小学美术教学中的作用[J].连云港师范高等专科学校学报，2020（1）：41-42.