党史融入青年思想政治教育的价值及实现

夏天

摘 要：党史教育和思想政治教育具有目标的契合性和内容的互补性，将党史融入青年思想政治教育之中有助于丰富思政课程建设，增强思政育人实效。为体现这一价值，现阶段应加强党史研究，实现资源转化，契合思想政治教育的现实需要;同时创新思想政治教育方法，丰富思想政治教育途径，以多种形式开展党史教育和思想政治教育，增强青年参与的主动性和持续性。

关键词：党史;思想政治教育;价值;育人方法

中图分类号 D23 文献标识码 A 文章编号 1001-0475（2021）03-024-04

党史是中国共产党带领人民救亡图存、奋发图强的历史，记载着中国共产党人的初心和使命。将党史融入青年思想政治教育之中，有助于青年准确把握党史的基本脉络，以史为鉴，发挥党史育人功能，同时也有助于增强思想政治课程的吸引力、说服力和感染力。

一、党史融入青年思想政治教育的重要价值

党史融入青年思想政治教育具有双重价值，从学科发展角度来看，党史作为一种“活的教科书”，其融入思想政治课程内容之中，有助于提高课程的解释力和感染力。从育人功能角度来看，立德树人目标实现的前提是引导青年正确认识党史、国史，树立牢固而坚定的社会主义信仰，激发学生前进的力量，掌握自我管理的方法。

（一）党史融入青年思想政治教育课程中的重要价值

首先，党史是青年思想政治教育的重要教学资源。通过对历史事实和历史故事的呈现，为青年思想政治教育提供鲜活的、多样的课程资料。党史教育就是运用鲜活的历史事实阐述青年思想政治内容的教育过程，对于克服思想政治教育针对性和说服力不强的现实问题具有积极的促进作用[1]。其次，党史融入青年思想政治教育有助于拓展思政教育的功能。思想政治教育要坚持政治性和学理性的统一，将党史内容融入其中，有助于实现学理性的突破，党史不是对中国共产党奋斗史的简单呈现，而是具有总结和升华历史经验的方法论属性。党史融入思想政治教育能够为青年学生提供历史唯物主义纵向比较的研究方法;党史的内容资源十分丰富，挖掘和整合这些资源能够为论证走社会主义道路的必然性提供充实的素材，克服思想政治教育传统说教的刻板印象，发挥思想政治教育对青年理想信念树立的感召作用。新时代青年成长于全新的社会环境之中，思想政治教育要入脑入心，就要持续增强课程的吸引力、感染力和说服力，因而丰富思想政治教育内容和形式，有助于更好地发挥思想政治教育对学生的引导功能。

（二）党史融入青年思想政治教育对青年自我价值的影响

党史融入青年思想政治教育不仅为思政课建设提供丰富的素材，延展思政课育人的功能，更为重要的是，它对于青年学生的自我成长具有深远影响。首先，党史融入思想政治教育有助于学生正确认识中国共产党的历史。青年思想政治教育不仅要阐述“如何做”“怎样做”的问题，更为重要的是要让学生理解“为何做”。思想政治教育的最终目标是立德树人，坚定的社会主义信仰是新时代立德树人的重要前提，而正确认识中国共产党是培养青年学生爱党爱国的重要一步。将党史教育融入青年教育之中，一方面可以向学生展示党的成长史，理解中国共产党的奋斗史是與人民群众的利益紧密相连的。另一方面可以引导学生思考中国共产党由弱变强的过程，即便艰难但前途一片光明。这与新时代中国特色社会主义现代化建设的现实是相似的，即便路途曲折，挑战重重，但我们要始终坚信中华民族伟大复兴的中国梦终会实现。理解了中国共产党的历史，也就更能够理解中国共产党的政策和纲领，进而结合新时代的形势和任务，坚定共产主义和中国特色社会主义的信仰、信心，加入为实现社会主义现代化国家目标而奋斗的队伍。其次，党史融入青年思想政治教育有助于为青年提供切实可行的自我管理的方法。青年思想政治教育除了要让青年具有奋斗的动力以外，还要帮助其掌握奋斗的方法。青年成长的过程是一个循序渐进的过程，需要在日常生活和学习中持之以恒的坚持，因而青年不仅要有理想、有信仰，还要掌握科学的方法。学习中国共产党的历史，有助于帮助青年学生将理想和信念的根扎得更深，从而树立严格自我管理的决心，筑牢信仰之基。与此同时，在了解中国共产党历史背后的故事和一些细节时，抽象的知识和道理变得具体化、情境化，学生也可以融会贯通，成为今后奋斗过程中的一剂良方。

二、党史融入青年思想政治教育的实现路径

党史融入青年思想政治教育要讲求方法，找寻切实可行的操作路径。思政课教师要发挥好积极性和创造性，将党史资源巧妙地融入课程之中，在传授知识的同时渗透世界观、人生观和价值观的引导，用真理的力量感召学生。联合各方力量打造优质的教学资源体系，实现优质育人资源共建共享，形成育人合力。创新思想政治教育方法和形式，借助网络平台和新媒体渠道拓展党史教育、思想政治教育阵地，构建协同育人机制。

（一）丰富党史理论研究，契合思想政治教育的现实需求

从现实情况来看，当前青年思想政治教育的现实需求与传统的党史理论研究之间是相互疏离的，党史融入思想政治教育的关键是找寻二者的契合之处，当务之急是要丰富党史理论研究，在新时代立德树人目标指导下，依据思想政治教学需要挖掘党史文献的思政育人价值，认清党史发展的内在逻辑，从整体上构建中国特色社会主义发展道路的解释框架。具体实践中，一要高度重视搜集党史文献资料，并按照一定的标准进行分类整理，为分析和利用党史资料奠定基础;二要积极为青年思想政治教育提供历史依据，围绕思想政治教育课程整合党史资源，将党史打造成为最好的“教科书”[2];三是党史资料的整理和收集要与现今的社会关切相结合，及时回应社会关切，有助于避免青年学生陷入思维误区，也有助于引导青年学生坚定立场，提升对不良思潮的抵抗力。这就要求教师在思政课教学过程中，要紧密结合社会热点问题，活化“教材”，尤其是要考虑不同家庭背景、成长环境、性格特征学生的实际需求，在深入钻研国情、党情、世情以及学情的前提下，将理论与实践相结合，灵活运用党史资源强化思想政治教育的育人效果。

（二）创新党史育人方法，强化思想政治教育的育人功能

新时代青年思想政治教育的关键要讲好中国故事，将党史融入思想政治教育之中就是要讲好中国共产党的故事。首先，利用党史中的经典故事、好故事开展叙事教学。党史中蕴含很多经典人物的事迹、地域故事、历史事件等，可以将这些内容穿插到思想政治课程之中，以案例教学、叙事教学的方式呈现出来，增强学生学习的积极性。其次，利用社团活动、第二课堂等开展实践教学活动。党史融入思想政治教育之中不能局限于理论课程层面，还要与学生的实践课程紧密结合[3]。第二课堂对学生具有更强的吸引力，符合青年学生思维活跃的特点，也有助于利用真实的情境感染学生。具体可与爱国主义教育基地合作，组织多种形式的课外实践活动，实施田野式實践教学，挖掘可供利用的红色资源等，设计互帮互助、合作共享的实践活动，营造党史学习和思想政治学习的良好氛围。再次，利用网络平台延展党史传播和思想政治教育空间。新时代青年思想政治教育决不能忽视网络阵地建设，充分利用各大网络平台了解青年学生的思想动态，定期向学生发布信息，并引导学生掌握甄别信息的方法。也可利用网络纪念馆、数据库等为学生提供一些党史知识，有效弥补课堂教学时间不足的问题，实现与学生之间的持续交流，并与之建立良好的互动关系。

（三）优化党史育人环境，营造思想政治教育的文化氛围

党史是校园红色文化建设的重要资源，利用党史档案丰富校园文化环境，有助于增强青年思想政治教育的效果，形成对青年潜移默化的影响。首先，利用重大纪念日开展党史主题活动。如在“七一”党的成立纪念日、国庆节等重大节日开展丰富的教育活动，或在重要领导人、革命烈士诞辰等纪念日时举办教育活动等。一方面，可以为学生营造一个浓郁的党史教育氛围，提高学生对党史的重视，引导其关注党史、了解党史。另一方面，让更多的学生接受党史教育，有助于提升青年学生的思想政治素质，实际上也是青年思想政治教育的具体体现。其次，与新媒体结合，创造宣传党史、传播党史的氛围。以学校为主体，积极参与党史宣传，如利用校园媒体、微信、微博等平台定期推送高质量的党史档案资料，尤其是可针对学生关切的问题推送相应的党史资料，在帮助学生答疑解惑的同时，也能够对其形成积极的、正向的引导[4]。此外，还可借助传统的校园传播渠道，如校园橱窗、校报等媒介传播党史信息，以更加鲜活化的、适用于青年学生阅读习惯和阅读心理的方式传播党史文化，增强学生阅读党史的兴趣和持久力。

（四）重视党史自我教育，强调思想政治教育的主体自觉

党史融入思想政治教育之中，能否发挥其功能和价值，最终要以受教育者获得的理解、感悟以及行为的变化等来检验。党史教育要克服形式主义的问题，就要充分发挥青年学生的主观能动性。从这个意义上来讲，党史教育和思想政治教育的过程都应该是学生自我教育的过程。在具体实践中，首先，学生应增加对党史相关知识的储备，进而更好地理解中国共产党奋斗过程中形成的红色精神，在感悟“红色基因”的过程中反观自身的处境，勇当精神传承者，力争向前辈学习。其次，当红色基因渗入青年学生的血液之后，他们会形成高度的文化自信意识，进而演化为高度的文化自觉行为。党史档案中蕴含的正是中华民族不可或缺的精神根基，从中使我们能够汲取更深沉、更持久的力量。在这种力量的影响下，青年学生的担当意识和责任意识都会得到强化，这也正是党史教育融入思想政治教育的魅力的体现。

综上所述，新时代青年思想政治教育承担更重要、更艰巨的历史任务，党史融入思想政治教育有助于丰富教育内容和形式，强化思想政治教育的立德树人功能。在二者融合过程中，要注重挖掘党史文献资源，并结合新时代青年的心理特点和成长环境进行转化。同时充分发挥教师、学生和学校等主体的主动性，共同参与资源整合、方法创新、文化营造的过程之中，持续增强青年学生的文化自信和文化自觉。

参考文献：

[1]  陆明.中共党史档案与大学生思想政治教育路径融合探究[J].档案管理，2020（03）.

[2]  李蕉.重构"历史坐标系"：中共党史教育的新时代演进[J].中共党史研究，2020（01）.

[3]  杨惠.中华优秀传统文化融入思想政治教育的方法探究[J].学校党建与思想教育，2020（02）.

[4]  张宾州.新时期高校思想政治教育模式创新研究——评《新时代高校思想政治教育创新研究》[J].教育发展研究，2020（01）.

【责任编辑：褚永慧】