经典绘本对小学作文教学的启示

徐小宸

随着教育的发展，小学低年级语文教育也在不断深化，然而大部分小学生的写作仍然存在着一定的问题，比如写作内容往往较为格式化，缺乏创新性，所以其作文的质量无法得到保证。而绘本作为一种知识丰富、样式新颖的阅读内容，将其运用在作文教学中不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且还可以提高学生的写作能力。

一、写作基础的奠定

绘本是一种通过图画来传递信息的方式，并具有形象化、叙事性强的特点。而且由于绘本不同于传统的文字叙述方式，其将图画作为表达的载体，所以往往有着较为独特的结构。绘本通过图文结合相互补充来描述故事，这也就使绘本成为语言和视觉的统一体，而图和文也成为了构成绘本的两大最基本的因素。

在阅读教学中，教师往往需要以真实的体验和感受来激发学生的写作欲望，而这也要求学生要有丰富的想象力和创造力，具备利用文字表达情感的能力，为了使学生的各种能力得到提高，教师可以参照小学生的年龄以及年级，结合学生各个阶段的学习特点，为其选择符合学习规律的绘本，而且在选择绘本时还要保证内容通俗易懂，要使用通俗易懂的语言来叙述故事情节。如此一来小学生在阅读的过程中才能被激发出强烈的学习兴趣，在潜移默化中真正爱上阅读。对于那些高年级的小学生，为了使其思维能力得到有效的培养，教师可以适当选择那些故事稍稍复杂一些的绘本，以锻炼学生的思维。而对于低年级的小学生，教师选择绘本时则要将重点放在故事连贯性等方面，这样学生才能将其与生活联系起来并展开思考，其想象力以及观察力才可以得到有效提高。以《三个强盗》绘本为例，这个绘本主要讲述了一个有正义感的强盗以慈善为宗旨行侠仗义的故事。通过这一强盗形象的塑造让学生摆脱“坏强盗”的认知，在今后看待问题时不被固定思维限制。此外，在绘本中，作者往往会围绕主题并根据故事的发展来展开想象，这样学生在阅读的过程中不仅会根据故事的发展来思考，而且可以有效锻炼想象力，让学生的想象力得到提高，实现写作思维的有效发散。在作文教学中，教师还可以利用《环球世界做苹果派》《好饿的毛毛虫》《月亮的味道》以及《100层的房子》等绘本，因为这些绘本有丰富的想象力，并将生活与想象力相结合，如此一来，学生在阅读的过程中就会在受到震撼的同时，掌握写作技巧。

二、精神力量的启示

可以发现，市面上的很多绘本包装虽然较为精致，但是其内容往往大同小异并且缺乏创新性，而当学生反复阅读这样较为单一的内容时，就给思维带来了限制。由于很多老师、家长都认为学生的阅读量越大越好，并且认为阅读量的提高对学生阅读能力的发展只有积极影响，这就导致了学生花费大量的时间进行无意义的阅读，并忽视了在阅读过程中教学活动的开展。这不仅不利于小学生阅读能力的发展，而且还会对其今后的发展造成一定的负面影响。此外，过于追求阅读量也使小学生没有足够的时间深入理解绘本的内容，也就无法达到素质教育所提出的培养学生能力的要求。因此，如果在阅读教学中让学生一味地追求阅读的数量而不关注质量，那么学生在重复无意义的阅读中就很难实现创新能力的发展。

绘本在小学语文教育的各个领域都有所涉及，但是一部分教师只单纯地认为其只能通过语言故事实现教育功能，并不探索绘本的其它积极作用，如此一来，绘本在其它方面的积极影响也就无法实现。所以在教学中，教师就要积极引导学生阅读，并且以小见大，讓学生在阅读的过程中获得更多的体验。绘本不仅可以培养学生的阅读能力，而且还可以帮助学生管理情绪，学生在阅读绘本时通过情感带入就可以有效实现情感教育。例如，教师在教学“爱”这种情感的重要性时，就可以让学生阅读绘本《猜猜我有多爱你》。该绘本形象地展示了爱，学生通过阅读可以感受到爱的力量。此外，绘本《长大做个好爷爷》讲述了一位疼爱孙子的爷爷因生病无法照顾孙子，而对其产生深深的担忧这一故事，学生在阅读情境之中就可以联想到自己的爷爷，进而对自己的生活展开更多的联想，会更加感恩家人的陪伴和照顾，这样就在教学的同时实现了对学生道德品质的培育。教师还可以利用各种类型的绘本，让学生获得更加丰富的体验，这样学生的情感就可以被有效地激发，在写作时能更好地将写作内容与情感融合，促使其写作水平的提高。

三、促进小学生成长

小学生接触阅读往往是从绘本开始的，而绘本中较为精美的图画符合小学生的学习规律。同时，绘本中所描述的内容往往与生活有着密切的联系，学生通过阅读可以产生情感共鸣，感受生活的美好。而在这一过程中，学生的写作能力以及阅读能力都可以得到提高，此外，其语言表达能力、逻辑思维能力、细节观察能力以及想象能力也可以得到有效培养。在阅读过程中，绘本中所提出的关于态度、礼仪、为人处世等方面的道理也会在潜移默化中影响小学生，并引发其对生活中各种现象的思考，如此一来学生的自身素养也会得到提升。

教师要想提高学生的阅读效率，在阅读指导时就要不断激发他们对阅读的兴趣，长此以往学生才能养成阅读的习惯，进而为其今后的学习奠定坚实的基础。例如，以绘本《沉香救母》的教学为例，教师可以引导学生围绕沉香知道母亲被压在华山之下、劈山救母心情的急切、沉香哀求舅舅放出自己的母亲等场景展开联想和想象，最后对沉香一家三口团圆的喜悦展开联想，学生在想象的过程中就可以体会到主人公的复杂情感，并且在写作时也可以更好地融入情感并实现写作质量的提高。

综上所述，通过阅读，学生的视野得到了拓展，对社会的认知更加丰富，而且道德品质也可以得到更好地培养。教师要在教学中积极探索绘本教学的方式，以此提升学生的作文水平，使其写作能力得到有效提高，进而促进学生核心素养的发展。