基于实效性的初中作文教学探索

王红英

为了提升初中作文教学的实效性，教师要更好地发挥作文训练的作用，结合写作训练的主题，锻炼学生的写作能力，让学生更好地适应各种文体的写作要求，并在作文训练中有不错的表现。教师可以设计各种轻松有趣的写作训练活动，有针对性地锻炼学生的写作能力，让学生体验到写作的乐趣，并且提升写作技巧。教师在写作教学中不断进行这种类型的写作训练，可以在很大程度上提升學生的写作能力，也会很好地实现写作教学的目标。

一、设计开放有趣的写作训练活动

教师可以设计各种开放有趣的写作训练活动，转变常规的作文训练方式，使学生感受到写作的乐趣。对于大部分学生而言，写作训练难度较大，特别是在技巧掌握和素材积累都比较有限时，学生去完成一篇习作就会遇到很多困难。教师要了解学生基本的作文水平，循序渐进地进行指导，让学生逐渐适应各种文体的写作要求。教师可以先从相对简单的作文训练开始，并在教学中加入趣味性的元素，引导学生积极参与，活跃学生的写作思维，有效达成写作教学的预设目标。

比如，在开展“布局谋篇”这个主题的作文训练时，如果教师单纯给学生讲解一些谋篇布局的方法，学生很难真正理解这些内容，还会觉得这些理论知识过于抽象，导致学习兴趣不高。对此，教师不妨调整教学思路，找一些优秀作文，把中间或结尾部分拿掉，然后让学生阅读文章，根据文章主旨来补写缺失的部分。这种“断章取义”的写作手法，能够极大地激发学生探究的兴趣和写作热情，同时，也能在潜移默化中训练学生谋篇布局的能力，让学生懂得如何有效把握文章的整体结构，使作文的可读性更强，提升学生的综合写作能力。

二、设计有趣的微型创意写作活动

很多学生在写作时感觉难度较大，不知道如何构思，找不到合适的写作素材，在写作过程中感觉障碍重重。对此，教师不妨降低要求，根据学生的写作水平，设计一些有趣的微型创意写作活动。

开展这类写作活动，可以让学生在轻松有趣的氛围中融入课堂教学，参与热情高涨。同时，学生也会在教师的指导下活跃自己的思维，找到合适的写作素材，在完成微型写作任务的过程中，掌握一些实用的写作方法和技巧。这种基于实效开展的作文训练活动值得大力推广，它能够激发学生的写作兴趣，有助于提升学生的写作水平。

比如，在开展“学习仿写”“学习缩写”“学写故事”这类主题写作教学时，教师可以考虑开展一些微型创意写作活动。平时可以让学生进行小篇幅的环景描写、人物刻画、心理描写等，也可以给学生布置一些具有挑战性、趣味性的微型写作任务，如续写《皇帝的新装》，仿写《春》，或者给学生提供一个题目，让其进行环景描写等。可以从作文片段的写作开始，锻炼学生的注意力，同时，小篇幅写作可以降低写作难度，学生更容易完成。写作训练要根据学生的实际情况循序渐进开展，这样学生才能更好地适应各类写作要求，并且顺利完成难度更大的写作任务，实现作文教学的终极目标。

三、重视生活和作文训练的内在关联

很多学生之所以畏惧写作，一个很重要的原因是写作训练和生活脱节，学生缺乏对生活的观察和感悟，不能从生活中获得有价值的写作素材。所以，学生在拿到具体的写作主题时往往不知该从何处下笔，无法有效组织素材，写出来的文章缺乏可读性。

对此，教师在实际教学中要慢慢引导学生，要重视写作训练与生活的内在联系，指导学生观察与感悟生活，培养学生养成观察生活的好习惯。这样，学生就能从生活中获取更多的写作素材，写作能力会得到明显提升，也会更容易感受到写作的乐趣。

比如，在进行“怎样选材”这个主题的作文训练时，教师可以将重点放在培养学生观察与感悟生活的能力上。在让学生描写家乡时，可以让他们生结合自己家乡的环境查阅相关资料，了解家乡环境的变化，感受现在的环境状况。这既能够让学生体会到作文与生活的内在关联，也能很好地引导学生通过各种方式获取作文素材，并有针对性地去筛选和运用素材，形成良好的写作开端，让学生在写作时做到言之有物，使习作内容更详实具体，这是提高学生写作能力应当采取的训练方式。