情境表演让小学写作更有代入感

钱文霞

写作实际上是一种情感的表达和宣泄。《小学语文课程标准》指出：“在写作教学中，教师要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。由此可以看出，在写作教学的过程中，教师应转变传统的教学观念，根据教学内容与目标创设相应的教学情境，使学生融入其中，让他们产生情感共鸣，触发写作灵感，然后才能水到渠成，下笔成文。本文将对如何在小学写作教学中运用情境教学法进行简要论述，着重突出情境表演教学法的实效性。

一、小学写作教学中情境表演的开展

1.准备阶段，制定合理计划

为了有效把情境表演用于写作教学，教师应提前制定合理的教学计划，定期选取合适的写作内容，安排学生进行情境表演，不定时进行即兴情境表演。在进行情境表演前，教师应充分了解学生的个性差异，根据教学内容选择与分配角色，与学生一起写作剧本，选择道具，布置场地。教学方案是实施情境教学的根本保障，良好的、科学的教学计划才能保证课堂教学活动有条不紊地进行。

2.实施阶段，展现最佳效果

在进行情境表演的过程中，教师应给予学生适当的鼓励，让学生将最佳的状态呈现出来。学生在表演时，教师要注意配合，比如提供和播放背景音乐或者念旁白。还应注意的是，面对情境表演过程中的突发状况，如忘记台词、出场顺序有误等，教师可以适当提醒，但尽量不要打断学生的表演，情境教学要确保学生主观能动性，鼓励学生自主发现问题并解决问题。

3.评价阶段，总结经验教训

在情境表演结束后，除了关注教学目标的达成与否，教师还应对学生的学习效果进行客观、具体的评价，以确保在接下来的教学活动中能够继续发扬优点，弥补不足。教师要与学生一起进行反思：教师的引导方式是否需要改进，内容选取是否合理，参与者选择是否得当、准备时间长短等等。

二、情境表演在小学写作教学中的应用

1.创设语言情境

语言是人与人之间沟通交流的载体，小学生由于思维能力有限，有时不能清楚地发表自己的想法和见解，这就需要教师在写作教学过程中创设一定的语言情境，鼓励他们进行情感表达。语言情境的创设应符合写作主题，这样才能充分激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，使学生融入写作情境中。

比如，在以“童年”为主题的写作教学中，教师可先抛出话题激发学生的兴趣，让学生准备与“童年”有关的事和物，准备好道具。在正式上课时进行情境重现，然后组织学生自由讨论，通过这种方式，引导学生搜集与主题相关的素材，缩小写作范围。

2.创设生活情境

依据陶行知先生的“生活教育理论”，任何阶段、任何科目的教学，脱离了生活实际，都是无法高效开展的。将生活化的场景融入小学写作课堂教学中，既能激发学生的写作兴趣，又能让学生在熟悉的场景中产生情感共鸣。学生感知到写作与生活的密切关系，才能最大化地实现教学的价值。

比如，在以“春節”为主题的写作教学中，教师可组织学生开展一次“过大年”的活动，将学生划分成若干小组，并给各组分配任务：搜集年俗相关故事，准备道具布置活动场地，进行歌舞节目排练等。通过这种方式使学生置身于生活情境中，让学生在表演中唤起对春节的记忆，丰富写作情感，充实写作素材，提升写作质量。

3.创设游戏情境

将游戏与情境表演相结合融入小学课堂教学，符合小学生的心理特点和认知规律，利用游戏活动向小学生直接传递与写作相关的知识，有利于写作教学的高效完成。在游戏活动中，教师以引导者的身份参与其中，把课堂的主动权还给学生。

比如以“我的妈妈”为题写一篇作文，教师可以组织学生玩“我的妈妈不一样”的游戏：游戏开始时，教师可以让学生即兴表演，模仿妈妈说话等;然后选择一个角度说一说，教师先示范说一句“我妈妈的眼睛很美丽”，要求学生不能说同样的句子，学生可以说“我的妈妈有一双炯炯有神的眼睛”，然后让学生进行循环游戏。在游戏中，小学生能够围绕自己的妈妈全方位地组织语言与运用写作素材。在游戏之后，教师给学生留下充足的时间去写作，丰富了学生的写作素材，开拓了写作思路。

4.创设表演情境

在传统的小学写作教学中，教师侧重对写作要求、结构、模板的讲解，忽略了小学生的心理特点，导致学生缺少写作的积极性。因此，在小学写作课堂教学中，教师应充分利用小学生活泼好动、好奇心强的天性，为其创设表演情境，激发学生的写作兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，在学生表演的过程中，教师要引导他们深入把握角色的心理和情感，拓宽写作思路，丰富写作素材。

比如，在《将相和》的读后感写作教学中，教师可通过小组合作学习的方式组织学生进行角色扮演，激发学生的课堂参与意识，引导学生找到读后感写作的方向。通过这种方式，让学生更好地把握故事情节和人物特点，写出更有内涵的文章。

教师在写作教学中，应充分了解和把握学生的综合特点和个性化差异，通过创设多样化的教学活动和写作情境激发学生的学习兴趣。情境表演是调动学生积极参与写作课堂教学的重要方式，将学生置于表演情境中，以演促读、以演促思、以演促写，有效转变学生的写作思维，激发学生的写作潜能。