与“经典”为伴，提升小学生语文素养

祝玲

【摘    要】语文素养是学生学好语文的关键，当前新课改提出在小学阶段就要培养小学生的语文核心素养。为此，教师要让学生成为学习的主人，让学生主动融入语文的世界之中，这样才能够真正有效达到提升小学生语文素养的教育目标。经典书籍能够称之为经典是因为其兼具文学性与艺术性，将经典诵读融入语文教学中能够有效培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。为此，本文将主要研究将经典诵读与小学语文教学紧密结合的有效途径。

【关键词】经典诵读;小学;语文素养

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）24-0056-02

Accompanied by "Classic" to Improve Primary School Students' Chinese Literacy

（Dongjie Primary School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China） ZHU Ling

【Abstract】Chinese literacy is the key for students to learn Chinese well. The current new curriculum reform also proposes to cultivate the core Chinese literacy of primary school students at the elementary level. For this reason， teachers need to make students become the masters of learning and let students actively integrate into the world of Chinese， so that they can truly and effectively achieve the educational goal of improving primary school students Chinese literacy. Classic books can be called classics because they are both literary and artistic. Integrating classic recitation into Chinese teaching can effectively cultivate students' good reading habits， stimulate students' interest in reading， and improve students' literary literacy. To this end， this article will mainly study the effective ways to closely combine classic recitation with elementary school Chinese teaching.

【Keywords】 Classic recitation; Primary school; Chinese literacy

語文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的、基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观。经典书籍中蕴含的深刻文化底蕴正是提升学生语文素养的主要动力。当然与“经典”为伴并不是简单地让学生读几本书就可以了，而是要真正地让经典诵读渗透到学生学习生活中，将之与语文相结合，利用经典诵读促使小学生对语文学习内容有更加深入的了解，这对他们语文素养的提升有重要的推动作用。

一、结合学校特色研发经典诵读课程

让小学生与“经典”为伴，以此达到提升小学生语文素养的教育目标，需要的不是一次两次的经典诵读活动，那样根本无法有效激发小学生诵读经典的兴趣，更无法让小学生重视经典阅读，养成经典诵读的习惯。要想达到理想的教育效果，教师要让经典诵读具备专门的校本课程，唯有如此才能够让经典诵读常态化，使小学生重视经典诵读。为此，首先，学校可组织专业素养高的教师组成研发小组，根据小学语文教学要求以及教学计划，科学研发经典诵读课程，让经典诵读真正融入小学生的学习生活中;其次，结合学校特色研发经典诵读课程。不同的学校有不同的校风，教师在研发经典诵读课程时自然需要围绕学校特色进行研发，一是要营造良好的经典诵读氛围，可以结合学校的环境布设。

例如，宣传栏的内容可以以经典诵读课程研发为主题进行设计、在学校写标语或者在课间休息时利用广播播放课程内包含的经典书籍。二是将经典诵读课程研发出来并加以应用，教师利用经典诵读提升学生语文素养时，需要将经典诵读与语文教学相结合。小学生学习任务较轻，能够有足够的时间可以分给诵读课程，为此学校可以按照自己的课程开发情况，规定每周的经典诵读课程。例如，教师可以在语文教学基础上开展“课前三分钟经典诵读”活动，一周选出四节课，在上课前引导学生一起朗读经典诵读课程中的经典书籍三分钟，通过这种方式小学生对经典诵读的内容有更加深入的了解，也能够养成诵读经典的习惯，这对提升经典诵读的质量以及学生的语文素养有很大的帮助。此外，教师还要定期进行背诵检验，经典诵读课程中有很多内容都是值得小学生去背诵的，这些背诵的内容不仅能够成为小学生文化底蕴的一部分，更是能够帮助学生积累写作的素材。此时教师要利用好经典诵读课程的优势以及小学生记忆力强的优点，要求学生背诵经典中的部分内容，每周对学生背诵的情况进行检查。此时教师可以为每名背诵好的学生准备奖励，以此激励小学生，使小学生更加愿意主动背诵经典，提升经典诵读课程教学的质量。

二、组织经典诵读实践活动提升能力

除了要研发专门的经典诵读课程之外还需要语文教师利用经典诵读的内容开展专门的实践活动，此时这些实践活动要围绕着提升小学生语文素养的目标设计，尽可能充分利用小学生的学习时间，激发学生诵读经典的兴趣，培养其诵读经典的习惯，加深经典诵读对学生语文能力的提升效果。为此，首先，教师结合家庭教育开展家庭诵读活动。学生在校可以进行经典诵读的时间毕竟是有限的，因此教师需要利用好小学生课余时间，与家长进行深入沟通，强调经典诵读的重要性，请家长配合学校监督小学生完成背诵任务。并且也可以引导家长直接为学生讲解经典诵读具体讲了什么样的内容，提升小学生的阅读理解与分析能力;其次，開展经典探究活动。经典之所以能够被称之为经典必然有其独特之处，教师可以要求小学生在父母的监督下借助网络或者其他途径去挖掘经典背后蕴含的故事。例如，《三字经》中虽然都是三字一句，但是其中也蕴含着很多典故，学生在诵读时也需要了解这些典故才能够更好地掌握这些内容;最后，结合经典诵读开展征文比赛活动，以此提升小学生语文素养。引导学生认真诵读经典的基础上进行文章写作，让学生将自己对诵读内容的理解融入写作中。

三、结合国学经典培养学生道德素养

语文素养除了包括一些基础语文能力之外还有包括情感态度与价值观，小学阶段的学生也正是“三观”形成的关键阶段，教师需要抓住这个阶段培养学生的道德素养。经典书籍往往以国学经典为主，像是《论语》《春秋》《弟子规》《三字经》等，这些经典书籍中包含人生哲理，此时自然需要利用经典书籍中的哲理去教育学生，让学生在经典诵读中得到情感升华，让学生懂得做人的道理，为培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人奠定良好的基础。

四、结语

总而言之，与“经典”为伴，让经典诵读提升小学生语文素养需要实现经典诵读常态化，使学生能够养成诵读经典的习惯，帮助学生正确理解经典诵读内容，切实有效的地提升小学生的语文素养。为此，教师首先需要结合学校语文教学特色和特色文化研发经典诵读课程，让学生能够重视经典诵读，也让学生养成经典诵读的习惯;其次，可以组织经典诵读实践活动，使小学生能够主动思考经典诵读的内容，让小学生能够得到进一步的成长;最后，结合国学经典进行人生哲理教学，培养学生的道德素养，引导小学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，为小学生成才奠定良好的教学基础，也为学生未来更好地学习语文知识奠定良好的基础。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“利用课前五分钟‘诵读经典系列化活动提高学生语文素养的实践性研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4500）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]席玉玲.通过经典诵读有效提高小学生语文素养的研究[J].当代家庭教育，2020（08）.

[2]刘静.经典诵读对提升小学生语文素养的研究[J].好家长，2020（08）.

[3]孙甲寅.经典诵读提升小学生语文素养的实践探讨[J].教学管理与教育研究，2019（05）.

（责编  杨  菲）