医学细胞生物学线上教学与成绩评定的探索与思考

张锦宏 苏晓波 张岚 王芳

摘  要：在新冠肺炎疫情的影響下学生居家学习，线上教学工作全面展开。文章通过总结医学细胞生物学线上教学的一些具体做法，探索线上教学的经验，做到既能让学生完成课程学习，又能激发学生学习的兴趣和独立思考能力。此外，在进行成绩评定时，充分考虑线上教学的特点，初步建立多元化成绩评定体系。

关键词：医学细胞生物学;线上教学;成绩评定

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）21-0138-04

Abstract： Affected by the COVID-19， the students should be studied at home， and online teaching began in full swing. This paper summarizes some methods of online teaching of medical cell biology， which can not only enable students to complete the course learning， but also stimulate their learning interest and independent thinking ability. In addition， the characteristics of online teaching should be fully considered in the grade evaluation， and a grade evaluation system should be preliminarily established.

Keywords： medical cell biology; online teaching; grade evaluation

2020年，面对突发的新型冠状病毒肺炎疫情，根据习近平总书记提出始终把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位的指示精神，学生和教师都需要居家学习和工作。为了响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”要求，教师只能开展线上教学，让学生在家完成不同课程的学习。

线上教学是指利用互联网技术，通过手机或电脑等硬件设备，由教师通过直播或录播远程给学生授课的教学活动[1]。作者总结了医学细胞生物学线上教学和成绩评定的一些做法，供各位教师参考。

一、医学细胞生物学线上教学的具体做法

（一）建立医学细胞生物学线上课程

由于学校教务处和超星公司合作建立了e学中心网站，所以我们在e学中心网站建立线上课程。课程负责人上传医学细胞生物学的课程简介和教学大纲，然后本课程组的各位教师进行合理分工，分别负责上传医学细胞生物学不同章节的PPT和教学视频动画，重点和难点内容的微课录制（时间一般为5-10分钟），并且在每一节设立随堂测验。各位教师根据各自负责的专业，在学习通app建立相应的班群，并且随后和班干部联系，建立班级微信群。

（二）构建明确的授课顺序

学生首先通过阅读医学细胞生物学的教学大纲来掌握本课程的教学目标和教学内容，然后按照各个专业的上课时间提前三天通知学生要预习的内容（写出具体页码），并开放相应章节的网课。学生通过PPT来学习各个章节的内容，通过微课和视频动画来掌握重点及难点。

上课期间的授课顺序：1. 教师首先在学习通app上发布签到，了解学生的上线情况。课程刚开始签到截止时间为课程开始后10分钟内，后来经常有学生反映存在前面课程拖堂情况，或者学习太认真忘记签到，所以签到时间改为一个小时，并且在签到结束前提醒学生，杜绝了忘记签到的情况发生。2. 由于本校课程一般是一次课为二节（80分钟），大部分学生只自学了一部分内容，所以我们在课程开始50分钟为学生的自主学习时间。已经完成自学的学生在这个时间段通过学习通班级群提出问题，教师进行解答。为了确定提问/讨论的开始时间，随机挑选药学和预防医学两个专业的学生进行调查问卷。在药学专业参与调查的165位同学中，75.7%的同学喜欢在课程结束前10-30分钟进行提问，上课期间赞成一直进行提问的只有2位同学，17%的同学喜欢在课后进行提问（图1）。在参与调查的72位预防医学专业的同学中，91.6%的同学喜欢在课程结束前10-30分钟进行提问，上课期间赞成一直进行提问的也只有2位同学，5.6%的同学喜欢在课后进行提问（图2）。综合以上数据，所以我们在后面的线上教学中，一般在课程结束前30分钟左右进行提问/讨论。教师就重点和难点的问题进行提问，提问的方式有抢答、问卷等，从而活跃课堂气氛。并且在学生的回答中，对出现的错误答案进行及时纠正。3. 最后进行随堂检测，考察学生对相关知识的掌握程度。4. 课后在讨论区发布讨论题目，鼓励学生积极思考，完成作业。教师在阅读完学生的答案后，把好的答案进行置顶，从而起到激励学生的作用。课后我们在微信群对学生的提问进行答疑。

（三）讨论激发学生学习的积极性

在讨论区发布内容，鼓励学生积极思考，拓展他们的思维。如把细胞膜比喻成一条河流，让学生把过河的方法和小分子物质/离子的穿膜运输类型进行结合，从而更好理解各种类型的运输特点。准备的答案是把游泳比喻为简单扩散，过桥比喻为离子通道介导的易化扩散，坐船比喻为载体蛋白介导的易化扩散。没有想到有些学生的答案出乎了作者的意料，考虑得更加全面。把通过河流飘到对岸比喻为简单扩散，把坐船顺流过河比喻为载体蛋白介导的易化扩散，充分考虑到了简单扩散和易化扩散不消耗能量的特点。这说明只要能引导学生去思考，学生的创造力是无限的。在讲减数分裂的内容时，让学生讨论为什么女性的生殖细胞停留在减数分裂期的时间可以长达50年？这么长的时间可能会引起什么不良后果？从而让学生理解女性卵细胞产生的整个过程。卵细胞发生开始于胚胎时期，在女性胎儿发育时卵原细胞就大量增殖并成长为初级卵母细胞，此后大量初级卵母细胞退化。在出生时，剩余的初级卵母细胞进入减数第一次分裂前期并停止在双线期中，直到青春期后排卵前开始。女性每月只有一个初级卵母细胞继续发育完成第一次减数分裂，排卵时停止在减数第二次裂中期。若与精子结合则继续分裂，否则凋亡。女性青春期开始于10-12岁，直到45-50岁为绝经期，期间每月随机一个初级卵母细胞继续发育，因此停滞时间可在12-50年的范围。因此女性年龄越大，初级卵母细胞受到辐射、化学药物的影响就越大，就更容易产生DNA或染色体突变，从而导致遗传病的发病率就越高。因此提倡女性应适时生育，而不能太晚生育。研究表明，女性在45岁生育时，其后代某些遗传病的发病率高达1/50。